Secuencia

Fundamentos del Plan de Evaluación.
Todos los seres humanos juzgamos, apreciamos y valoramos las cosas, las personas y los eventos de manera habitual, dándoles un peso o valor a través de losatributos que observamos en ellos. Es decir, en todo momento realizamos evaluaciones, formándonos juicios de valor sobre las cosas o las personas, aunque la mayor parte del tiempo, lo realizamos de manerasubjetiva y limitada. En el proceso educativo formal, sucede algo similar, donde el personal directivo, educadores, alumnos y padres emiten continuamente juicios valorativos que llegan atener un profundo impacto en la vida de las personas sobre quienes recaen, llegando a ser decisivas para la carrera a seguir o la valía de sus capacidades. Es por ello la necesidad actual de un cambiode paradigma donde el cognitivismo y el constructivismo destaquen la importancia de la subjetividad y de los procesos, una mayor atención a las diferencias individuales y a la diversidad, tomando encuenta las actitudes y los valores, entre otros.
Desde el punto de vista teórico el concepto de evaluación concuerda con muchos autores y en la conceptualización de las personas, sin embargo, elproblema reside en la instrumentación de la evaluación, para lograr mayor objetividad de la misma. Situación que nos debe llevar a el establecimiento de un nuevo enfoque orientado a una evaluaciónalternativa, la cual debe considerar: la participación de los estudiantes en el establecimiento de metas y criterios de evaluación, uso de procesos de reflexión de alto nivel para la toma de decisiones ysolución de problemas, desarrollo de habilidades de relación interpersonal y colaborativa, elegir tareas contextualizadas o aplicable a la realidad de los estudiantes.
Es difícil establecer juiciossobre la competencia real de una persona o de un grupo en particular, sobre una actividad específica o sobre su verdadero desempeño, es por ello que la emisión de un juicio sobre el valor de algo...