Secuencia11 de septiembre día del maestro
Páginas: 3 (685 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2014
Jardín: Modelo Sara Eccleston
SECUENCIA 11 DE SEPTIEMBRE: “Las escuelas rancho en la época de Sarmiento”
Fundamentación: En 1823, el gobierno de la provincia de Buenos Aires orientado por elespíritu progresista de Rivadavia instituyó becas para los estudiantes más aventajados del interior del país. En San Juan, las autoridades confeccionaron una nómina de candidatos encabezada porSarmiento. Se movieron influencias y aldeanas envidias y se resolvió no atender a los méritos, sino a la fortuna de un sorteo. Sarmiento no resultó favorecido, por lo que no pudo continuar sus estudiossuperiores en Buenos Aires. Fue ese un día de mucha tristeza en el hogar de aquel niño llamado Sarmiento. Esta imposibilidad de estudios metódicos quiso ser suplida con los escasos medios disponibles allí.Un pariente suyo, José de Oro y Albarracín, le proporcionó conocimientos de latín, geografía y religión. Disidencias políticas llevaron a don José de Oro al destierro en San Francisco del Monte (SanLuis). Allí lo acompañó Sarmiento. Durante dos años maestro y discípulo sostuvieron un constante diálogo. En el rancho dónde vivían, allí fundaron ambos una escuela, a la que concurrían jóvenes yadultos de la comarca.
Objetivos:
Elaborar relaciones de cambio y permanencia respecto de los cambios en las escuelas.
Comunicar, compartir y expresar ideas con sus pares.
Duración:
Desde:26/08/14
Hasta: 10/09/14
Bibliografía:
Historia y Actos Patrios. Propuestas para los más pequeños. Beatriz Goris.
Diseño Curricular para la Educación Inicial
ÁREA
PROPÓSITOS
CONTENIDOSESTRATEGIAS DOCENTES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
El Ambiente Natural y Social
Prácticas del Lenguaje
Promover el acercamiento delos alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer...
SECUENCIA 11 DE SEPTIEMBRE: “Las escuelas rancho en la época de Sarmiento”
Fundamentación: En 1823, el gobierno de la provincia de Buenos Aires orientado por elespíritu progresista de Rivadavia instituyó becas para los estudiantes más aventajados del interior del país. En San Juan, las autoridades confeccionaron una nómina de candidatos encabezada porSarmiento. Se movieron influencias y aldeanas envidias y se resolvió no atender a los méritos, sino a la fortuna de un sorteo. Sarmiento no resultó favorecido, por lo que no pudo continuar sus estudiossuperiores en Buenos Aires. Fue ese un día de mucha tristeza en el hogar de aquel niño llamado Sarmiento. Esta imposibilidad de estudios metódicos quiso ser suplida con los escasos medios disponibles allí.Un pariente suyo, José de Oro y Albarracín, le proporcionó conocimientos de latín, geografía y religión. Disidencias políticas llevaron a don José de Oro al destierro en San Francisco del Monte (SanLuis). Allí lo acompañó Sarmiento. Durante dos años maestro y discípulo sostuvieron un constante diálogo. En el rancho dónde vivían, allí fundaron ambos una escuela, a la que concurrían jóvenes yadultos de la comarca.
Objetivos:
Elaborar relaciones de cambio y permanencia respecto de los cambios en las escuelas.
Comunicar, compartir y expresar ideas con sus pares.
Duración:
Desde:26/08/14
Hasta: 10/09/14
Bibliografía:
Historia y Actos Patrios. Propuestas para los más pequeños. Beatriz Goris.
Diseño Curricular para la Educación Inicial
ÁREA
PROPÓSITOS
CONTENIDOSESTRATEGIAS DOCENTES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
El Ambiente Natural y Social
Prácticas del Lenguaje
Promover el acercamiento delos alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer...
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