secuencias argumentativas

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L as secuencias
argumentativas

LOS MODOS DE ARGUMENTAR
El dominio de la
argumentación es el de
lo posiblemente verdadero, el de lo probable,
en la medida en que este
último escapa a las
certezas del cálculo.
Charles Pérelman

E

n este capítulo se aborda uno de los aspectos más descuidados en el proceso educativo: la argumentación. Se ha
podido constatar que los textos deopinión no aparecen
en los manuales escolares y los juicios de valor, las opiniones morales, siguen siendo expresadas en la escolaridad a través de los
relatos, sin que los sujetos se asuman como sujetos discursivos con
opiniones explícitamente expresadas. Existe entonces, en la escuela,
un proceso evasivo en relación con la argumentación, y no sólo en
primaria sino también en secundaria y aún enla universidad, debido
al carácter polémico que el aprendizaje de la argumentación puede
generar.
Según las investigaciones realizadas sobre argumentación, el
porcentaje de adolescentes que llega a realizar una argumentación
razonada es muy bajo a pesar de tener las condiciones psicobiológicas
requeridas para hacerlo (ver Silvestri, 2001). Los estudiantes
universitarios no muestran unmejor desempeño y tampoco los
profesionales. Lo cual indica que el proceso no mejora necesariamente
con la edad. Se trata entonces de un asunto de proceso educativo,
de desarrollo de la competencia discursiva razonada a través de la
educación. Sin embargo, la Educación (en todos sus niveles) parece
haberse negado a asumir esta responsabilidad de convertir los
estudiantes en interlocutoresválidos. A pesar de todo, el ser humano
desde muy pequeño desea expresar opiniones e intenta defender
sus derechos y convencer a sus padres de algo que le interesa. Pero,
la falta de desarrollo de la competencia en la producción de secuencias
argumentativas válidas durante la escolaridad, puede hacer que en
situaciones de conflicto, se generen sentimientos de frustración que
generalmente seresuelven con hechos violentos, con componendas,
con manipulación, sin que la mediación simbólica razonada y justa
haya podido ser utilizada para evitarlos.
Es importante entonces asumir el reto de enseñar estrategias
discursivas dirigidas a convencer y a persuadir de manera clara y franca
para aprovechar la posibilidad de ofrecer recursos que permitan resolver problemas, negociar conflictos eincluso canalizar actitudes a
través de la palabra. Los procedimientos argumentativos pueden servir
como una estrategia para inducir al aprendizaje y hacer cambiar de
opinión, como también para promover el compromiso, por supuesto,
puede también servir para ahondar o polarizar diferencias en un conflicto.
Es por ello que se hace aún más importante hacer conocer estas
estrategias en el marco deldesarrollo de la ética y el respeto al otro.

María Cristina Martínez Solís - Estrategias de lectura y escritura de textos

El aprendizaje de las diversas secuencias argumentativas
permitirían mejorar los procesos de reflexión y de aprendizaje a partir
de los textos de las ciencias sociales y naturales. Permitiría además
lograr realmente una opinión razonada de la lectura de lasinformaciones ofrecidas por los diferentes medios de comunicación.
La argumentación es tratada en este libro como una de las
estrategias utilizadas en la organización de los discursos. La
argumentación como todas las otras formas de organización, narrativa,
expositiva, descriptiva y dialogal se basa en una situación de
enunciación específica cuya característica primordial en el marco de
la dimensióndialógica, es la intersubjetividad. Sin embargo, la
argumentación enfatiza aún más ese proceso intersubjetivo de
convencimiento del otro. Resalta el proceso dialógico de la
enunciación, y por ello, todo uso de estrategias argumentativas debe
estar ligado a lo conveniente y lo adecuado en relación con la situación
de enunciación construida y convocada en un discurso razonado.
Existen...