Secuencias De Literatura Y Dramatizaciones SALA DE 3


  
 
Secuencias de literatura y dramatizaciones:
Institución:
Escuela n°24 Francisco Beiró.
Sala:
3 años – Sala roja: los pequeños gigantes
Cantidad de niños:
22
 Docente de la sala:
Paula Korsunsky
Residente:
María José Minardi
Espacio a desarrollar la actividad
: En la sala
Fundamentación:
En esta secuencia me propongo presentarle a los niños de la sala de tres años, diferentesnarraciones decuentos de princesas. Tomo los cuentos mediante la narración, ya que es un grupoque disfruta y logra conectarse con la historia cuando uno les narra un cuento. Es importante teneren cuenta los juegos de voces y gestos con los que se irá narrando el cuento para captar laatención del grupo y enriquecer la imaginación de los niños al momento de ir escuchándolos.“La lectura literaria, lejos deapegarse a la descripción de la realidad, incita a laconstrucción de mundos alternativos y de otras posibles miradas del mundo, lo que permite ampliarlos criterios de percepción y de valoración y la capacidad de mirar y leer otras prácticas simbólicas”
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 Tomo esa frase donde explica un poco lo que se quiere trabajar con los niños en lassecuencias literarias, que logren la “construcción de mundosalternativos” y comiencen a descubrirel mundo literario, disfrutándolo como dice el texto ampliando sus criterios de percepción. Para estoes muy importante, el criterio de selección que tenga el docente, al momento de ofrecerles
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diferentes textos literarios.Por otro lado, dentro de la secuencia, se tomarán a las princesas, príncipes y otrospersonajes que aparezcan en los cuentos para llevar a unjuego dramático y que los niños puedanrepresentar, asumiendo diferentes roles, de acuerdo a su interpretación y la construcción que hayanhecho de aquellos personajes. Donde cada uno puede recrear y representar de a cuerdo a lovivenciado en la narración.
Objetivos:
•
Brindarle a los niños la posibilidad de disfrutar la escucha de diferentes narraciones
 
•
Que el niño comience a ejercitar laescucha de diversos cuentos.
•
Brindarle a los niños la posibilidad de representar diferentes personajes y dramatizar deacuerdo a los personajes.
Contenidos:
•
Conocimiento e interpretación de diversas narraciones de cuentos de princesas.
•
Escucha activa de narraciones.
•
Enriquecimiento del juego simbólico
•
Asumir diversos roles del juego dramático: princesas, príncipes, dragones, caballeros

 diferentes textos literarios.Por otro lado, dentro de la secuencia, se tomarán a las princesas, príncipes y otrospersonajes que aparezcan en los cuentos para llevar a un juego dramático y que los niños puedanrepresentar, asumiendo diferentes roles, de acuerdo a su interpretación y la construcción que hayanhecho de aquellos personajes. Donde cada uno puede recrear y representar de a cuerdo alovivenciado en la narración.
Objetivos:
•
Brindarle a los niños la posibilidad de disfrutar la escucha de diferentes narraciones
 
•
Que el niño comience a ejercitar la escucha de diversos cuentos.
•
Brindarle a los niños la posibilidad de representar diferentes personajes y dramatizar deacuerdo a los personajes.
Contenidos:
•
Conocimiento e interpretación de diversas narraciones de cuentos de princesas.
•Escucha activa de narraciones.
•
Enriquecimiento del juego simbólico
•
Asumir diversos roles del juego dramático: princesas, príncipes, dragones, caballeros.
Actividad 1:
Narración del cuento: “Flori, Ataúlfo y el dragón” Emma wolf.En esta primera actividad, les pediré a los niños que se sienten mirando al pizarrónque traje un cuento para contarles. Tendré conmigo una caja, donde tendréalgunasimágenes ampliadas del cuento, para mostrarles una foto de la princesa floripendula, delcaballero ataulfo y el dragón. Comenzaré la narración y a medida que nombre a lospersonajes mencionados anteriormente iré sacando sus “fotos”. Durante la narracióndramatizaré y gesticularé algunas partes del cuento, intentando generar la expectativa delos niños en la escucha del cuento.Una vez finalizada la...