secuencias de movimientos de la tierra

Clase nº1
Duración: 1 módulo
Inicio:
La docente comenzará la clase comentando a los niños/as que durante estas semanas estarán investigando, conociendo y estudiando fenómenos de la tierra y el universo.
Luego preguntará a los niños/as:
¿Qué hay en el cielo? ¿Qué objetos pueden identificarse allí como terrestres?
¿Cuáles son los que hoy llamamos extraterrestres? ¿El Sol, tal vez? ¿Algomás?
Y esos cuerpos: ¿Qué formas tienen? ¿Qué tamaños nos sugieren? ¿Se mueven o están quietos?
La docente anotará en un afiche los comentarios de los niños/as, para luego ir trabajando con ellos. Ampliará los comentarios con nueva información, responderá inquietudes.
Desarrollo:
Luego les propondrá a los niños que para comprobar todo aquello que dijeron es preciso OBSERVAR el cielo desde latierra. Entonces juntos elaborarán un registro para comenzar a observar los cambios de posición de algunos astros: el sol.
Para esto la docente entregará una ficha como la siguiente para que entre todos podamos leerla y aprender a usarla.





La primera observación la harán en el patio de la escuela. Todos saldrán con lápices y hojas para observar el cielo es este mismo instante, luego alvolver al aula, compartirán lo observado y comenzaremos a indagar sobre qué de todo lo que dijimos se encontraba, si observaron movimientos cómo fueron, de que astros, etc.


Cierre:
Cada niño tendrá una serie de hojas y anotarán en cada una de ellas las observaciones que deberán hacer para el miércoles que sigue. Tendrán dos días y dos noches para observar y dibujar:
El cielo por la mañanaEl cielo al mediodía
El cielo por la tarde
El cielo a la noche
La docente aclarará que ella también hará su registro y luego lo compartirán en el aula.



















Clase nº2
Duración: 1 módulo.
Inicio:
La docente pedirá que cada niño/a comparta las observaciones que hizo, las diferentes producciones serán pegadas en un afiche en común para tener un panoramageneral de lo observado.
Desarrollo:
La docente preguntará entonces:
¿Qué astros pudieron observar?
¿Notaron cambios en ellos? ¿Cuáles?
¿Todos miraron el cielo a simple vista o bien, utilizaron algún instrumento?
Qué diferencias notaron entre observar el cielo a la mañana, a la tarde y a la noche?
Alguno observó el cielo al amanecer o al atardecer? ¿Qué sucede cuando aparece o desaparece elsol?
¿Sucede lo mismo con la aparición o desaparición de otros astros, como la Luna, por ejemplo?
Si estaba nublado; o llovía ¿se ve el Sol cuando hay lluvia? ¿Hay luz?
Los comentarios y conclusiones se irán anotando en un afiche.
Cierre:
La docente ampliará con nueva información para enriquecer las observaciones de los niños/as: El cielo puede distinguirse en al menos dos aspectos visiblementediferentes: uno se define como diurno, corresponde al cielo de día, y otro como nocturno, la noche. Aunque aparecen hermosos matices cuando uno de ellos deviene en el otro (por ejemplo: los atardeceres), los mismos quedan incluidos en alguno de esos dos cielos aparentes.
Desde que el Sol se esconde hasta que se hace noche plena, hay un tiempo en que todavía se aprecia luz solar; algo semejanteocurre poco antes de que el Sol aparezca. Esos lapsos de tenue iluminación solar, se denominan crepúsculos.
En casi todos los lugares de la Tierra hay dos crepúsculos por día: el matutino, vinculado con la salida del Sol, y el vespertino, con la puesta del Sol, ambos de igual duración.
























Clase nº3:
Inicio:
La docente preguntará a los niños/as sobresus observaciones:
¿Qué movimientos particulares notaron del SOL?
Anotará los comentarios en el pizarrón.
Desarrollo:
Ampliará las respuestas con la siguiente información:
Un astro se hace visible por cierto sitio del horizonte llamado levante. En el lenguaje cotidiano escuchamos decir también que los astros surgen, aparecen o simplemente salen por el horizonte.
Un astro desaparece de la...