Secuencias De Rítmica Corporal En Escuela Primaria

Secuencias de Rítmica Corporal en Escuela Primaria:

Primer Grado “Los Saludos” (Música: Los Saludos)
Objetivo: Aprender a escuchar los estímulos sonoros para responder motrizmente a los mismos de manera sincronizada

. Segundo Grado “Rápido y Lento ” (Música: El pollo de mi cazuela)
Objetivo: Desarrollar en los niños su capacidad para percibir los estímulos rítmicos con regularidad.Tercer Grado “Estructuras Rítmicas” (En este momento no utilizaremos música)
Objetivo: Desarrollar en los niños su capacidad para establecer estructuras rítmicas, controlando las fases de inicio, desarrollo y cierre

Cuarto Grado ”Estructuras Rítmicas” (Música: A Guanchilopostle)
Objetivo: Desarrollar en los niños su capacidad para aplicar las estructuras rítmicas, controlando la percepciónespacial a través de organizaciones y dispersiones.

Quinto Grado “Una Coreografía” (Música: Rocky Top)
Objetivo: Que los alumnos elaboren estructuras rítmicas secuenciadas que se concretan en bailes.

Sexto Grado “Cuatro parejas y un metiche” (Música: Abril)
Objetivo: Aplicar el conocimiento y dominio de la rítmica corporal para seguir una secuencia coreográfica determinadaCURSO DE PROMOCIÓN EDUCATIVA:
“PSICOMOTRICIDAD PRÁCTICA”
Murcia, Noviembre 2005
“ESQUEMA CORPORAL Y LATERALIDAD.”
Antonio Jesús Pérez Sánchez

ESQUEMA CORPORAL
DEFINICIONES:
1- Le Boulch: “El conocimiento inmediato y continuo que
nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o
movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre
todo enrelación con el espacio y los objetos que nos
rodean”.
2- Coste: “El resultado de la experiencia del cuerpo de la que el
individuo tomo poco a poco conciencia, y la forma de
relacionarse con el medio, con sus propias posibilidades”.
3- Legido: “Imagen tridimensional en reposo y en movimiento
que el individuo tiene de los segmentos de su cuerpo”.
ETAPAS:
‰ Según Vayer:

1ª-Hasta los dosaños: maternal.
El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y las
primeras coordinaciones.
2ª-De 2 a 5 años: global.
Conocimiento y utilización del cuerpo cada vez más precisa.
Relación con el adulto.
3ª-De 5 a 7 años: transición
Diferenciación y análisis del cuerpo. Independencia de los
brazos. Conocimiento derecha-izquierda.
4ª-De 7 a 11 años: elaboracióndefinitiva del esquema corporal.
Relajación global. Transposición del conocimiento de sí al
conocimiento de los demás.
‰ Según Le Boulch:
1ª- Etapa del cuerpo vivido. (Hasta los 3 años).
Todo un comportamiento global. Conquista del esqueleto de su
Yo, a través de la experiencia global y de la relación con el adulto.
2ª- Etapa de discriminación perceptiva. (De 3 a 7 años).
Desarrolloprogresivo de la orientación del esquema corporal. Al
final el niño es capaz de dirigir su atención sobre la totalidad de su
cuerpo y sobre cada uno de los segmentos corporales.
3ª- Etapa del cuerpo representado. ( De 7 a 12 años).








JUEGOS DE ESQUEMA CORPORAL
y LATERALIDAD

El copión
OBJETIVOS: Tiempo de reacción.
Imitación de movimientos segmentarios.
Coordinacióndinámica general.
Conocimiento del esquema corporal.
Organización espacial.
Edad: Desde 4 años.
Material: Ninguno
Organización: Parejas.
Desarrollo: Uno de los compañeros realiza diferentes movimientos y
desplazamientos. El otro debe imitarlo. Pasado un tiempo se intercambian los
papeles. Variantes: El que imita, observa un tiempo estimado por el profesor, losmovimientos del compañero y después debe intentar realizarlos, usando para
ello la memoria.

Derecha o izquierda

OBJETIVOS: Control y ajuste corporal.
Percepción auditiva. Lateralidad.
Coordinación dinámica general.
Edad: Desde 7 años.
Material: Ninguno.
Organización: Parejas.
Desarrollo: Cogidos de la mano, los dos miembros de la pareja evitarán...