secuencias de sociales
Páginas: 8 (1787 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2014
Área: Ciencias Sociales
Alumna:
DESTINATARIOS: Alumnos de 4° año
FUNDAMENTACIÓN:
La presente propuesta está destinada al área de Ciencias sociales. La misma presenta situaciones mediante las cuales los alumnos puedan conocer diferentes paisajes del territorio provincial, diferenciando la presencia de elementos naturales y de elementos transformados por el hombre, y la finalidad dedicha transformación.
El reconocimiento de la combinación de los elementos naturales y sociales se favorece a través de la lectura guiada de imágenes, identificando los diferentes ambientes a través de la interpretación de las expresiones visibles del paisaje.
“El conocimiento de diferentes ambientes a escala provincial requiere la identificación de las características del sistema natural por unaparte, y los modos de intervención social por otra.” (Diseño curricular para la educación primaria. Segundo ciclo. Página 237). Para esto se presentaran situaciones de enseñanza que favorezcan la comparación y contrastación de diversos paisajes.
También se trabajará con las actividades económicas realizadas mediante la explotación de recursos, mediante el análisis de casos, haciendo hincapiéen nuestra región, principalmente trabajando con nuestra ciudad.
La aproximación conceptual a la idea de ambiente y de cómo varían las condiciones ambientales de un lugar a otro, permite abordar también el término de Recursos Naturales,conceptualización del mismo, y la función de las áreas protegidas.
La evaluación forma parte del proceso, donde se tendrá en cuenta la capacidad de apropiación delos conocimientos compa si también, de relacionarlos con conocimientos previos. Esta se desarrollara: al inicio de la propuesta, durante el desarrollo y al finalizar la misma.
PROPÓSITOS:
Favorecer el reconocimiento de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas desarrolladas.
Propiciar la comparaciónde imágenes de paisajes en diferentes momentos históricos y reconocer cambios y continuidades en cuanto a los elementos naturales y construidos
Generar intercambios orales y realizaciones de producciones escritas para dar cuenta de los aprendizajes logrados.
Favorecer la fundamentación de opiniones personales sobre distintos temas tratados.
CONTENIDOS
SOCIEDADES Y TERRITORIODiferentes ambientes en el territorio de la provincia de Buenos Aires
El pastizal pampeano (pampa húmeda)
El espinal en el sur de la provincia (pampa seca).
La pampa deprimida, bañados y lagunas.
Los médanos en la costa atlántica
Las sierras de Tandilia y Ventania
El delta y las islas del Paraná.
Valoración y explotación de recursos naturales en diferentes ambientes del territorio provincial.El aprovechamiento de variados recursos naturales en el territorio provincial. Los diferentes actores que participan del proceso de explotación de recursos naturales.
El manejo de los recursos naturales y la conservación
Normas que regulan la explotación de los recursos naturales.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°1
Se presenta en el pizarrón un mapa de la provincia de BuenosAires para ubicar en forma conjunta, los paisajes trabajados en clases anteriores y se entrega a cada uno un conjunto de imágenes de fotos de cada uno de ellos. Estos paisajes son: pastizal pampeano, el espinal en el sur de la provincia, la pampa deprimida, los médanos de la Costa Atlántica, las sierras de Tandilia y Ventania y el Delta e islas del Paraná.
Se realiza un intercambio, acerca delo que ven en estas imágenes, se reconocen elementos naturales y construidos por el hombre, y se indaga sobre el por qué de esas transformaciones.
La Pampa húmeda
Delta del Paraná
La Pampa deprimida
Sierras de Tandilia y Ventania
El espinal- pampa seca
Se entrega para completar a modo de registro el siguiente cuadro:
PAISAJE
ELEMENTOS NATURALES
ELEMENTOS...
Alumna:
DESTINATARIOS: Alumnos de 4° año
FUNDAMENTACIÓN:
La presente propuesta está destinada al área de Ciencias sociales. La misma presenta situaciones mediante las cuales los alumnos puedan conocer diferentes paisajes del territorio provincial, diferenciando la presencia de elementos naturales y de elementos transformados por el hombre, y la finalidad dedicha transformación.
El reconocimiento de la combinación de los elementos naturales y sociales se favorece a través de la lectura guiada de imágenes, identificando los diferentes ambientes a través de la interpretación de las expresiones visibles del paisaje.
“El conocimiento de diferentes ambientes a escala provincial requiere la identificación de las características del sistema natural por unaparte, y los modos de intervención social por otra.” (Diseño curricular para la educación primaria. Segundo ciclo. Página 237). Para esto se presentaran situaciones de enseñanza que favorezcan la comparación y contrastación de diversos paisajes.
También se trabajará con las actividades económicas realizadas mediante la explotación de recursos, mediante el análisis de casos, haciendo hincapiéen nuestra región, principalmente trabajando con nuestra ciudad.
La aproximación conceptual a la idea de ambiente y de cómo varían las condiciones ambientales de un lugar a otro, permite abordar también el término de Recursos Naturales,conceptualización del mismo, y la función de las áreas protegidas.
La evaluación forma parte del proceso, donde se tendrá en cuenta la capacidad de apropiación delos conocimientos compa si también, de relacionarlos con conocimientos previos. Esta se desarrollara: al inicio de la propuesta, durante el desarrollo y al finalizar la misma.
PROPÓSITOS:
Favorecer el reconocimiento de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas desarrolladas.
Propiciar la comparaciónde imágenes de paisajes en diferentes momentos históricos y reconocer cambios y continuidades en cuanto a los elementos naturales y construidos
Generar intercambios orales y realizaciones de producciones escritas para dar cuenta de los aprendizajes logrados.
Favorecer la fundamentación de opiniones personales sobre distintos temas tratados.
CONTENIDOS
SOCIEDADES Y TERRITORIODiferentes ambientes en el territorio de la provincia de Buenos Aires
El pastizal pampeano (pampa húmeda)
El espinal en el sur de la provincia (pampa seca).
La pampa deprimida, bañados y lagunas.
Los médanos en la costa atlántica
Las sierras de Tandilia y Ventania
El delta y las islas del Paraná.
Valoración y explotación de recursos naturales en diferentes ambientes del territorio provincial.El aprovechamiento de variados recursos naturales en el territorio provincial. Los diferentes actores que participan del proceso de explotación de recursos naturales.
El manejo de los recursos naturales y la conservación
Normas que regulan la explotación de los recursos naturales.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°1
Se presenta en el pizarrón un mapa de la provincia de BuenosAires para ubicar en forma conjunta, los paisajes trabajados en clases anteriores y se entrega a cada uno un conjunto de imágenes de fotos de cada uno de ellos. Estos paisajes son: pastizal pampeano, el espinal en el sur de la provincia, la pampa deprimida, los médanos de la Costa Atlántica, las sierras de Tandilia y Ventania y el Delta e islas del Paraná.
Se realiza un intercambio, acerca delo que ven en estas imágenes, se reconocen elementos naturales y construidos por el hombre, y se indaga sobre el por qué de esas transformaciones.
La Pampa húmeda
Delta del Paraná
La Pampa deprimida
Sierras de Tandilia y Ventania
El espinal- pampa seca
Se entrega para completar a modo de registro el siguiente cuadro:
PAISAJE
ELEMENTOS NATURALES
ELEMENTOS...
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