secuencias didácticas

FECHA: 2-6 Junio SITUACION DIDACTICA: que sucedió

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de laescuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más 
precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o 
eventos,haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Narra sucesos reales e imaginarios.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más 
tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades querealiza 
dentro y fuera de la escuela.
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u 
objetos de su entorno.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar 
a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinansobre un tema.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES:

1. Se iniciara la sesión con el pase de lista, solicitar a los niños mencionen quien falto ese dio, y porque creen que no asistió a la escuela.
2. Solicitarle a una niña que nos ayude a contar cuantos niños asistieron y viceversa, así como también contar los niños o niñas que no asistieron, anotarlo en el pizarrón.
3. Mostrar tres libros de suspreferidos, de la biblioteca escolar, mencionar los títulos de los libros y hacer una votación para elegir el primer libro que se leerá.
4. Preguntarles a los niños porque les gusta ese libro, que les parece interesante, quienes son los personajes y cual es el problema de los personales.
5. Solicitar en equipos platiquen sobre el problema de la historia, y cada equipo dirá una solución.
6.Solicitarles que escuchen con atención, y observa a los niños que están distraídos, para con una pregunta sobre lo que esta comentando su compañera atraer su atención.
7. Jugar a imitar a los personajes del cuento, escenificar la historia mediante escoger el personaje que quieran realizar, y preguntar que necesitan para hacerlo
8. Solicitarles su ayuda para cambiarles el nombre a los personajes,inventar una pequeña biografía de cada uno de ellos, preguntando cuantos años creen que tenga, donde vive, con quien vive, como se llaman sus papas.
9. Describe personajes, objetos, lugares que observo en el cuento, de manera cada vez más 
precisa.
10. Alguna vez les ha sucedido lo del cuento, como, por que. Evoca y explica situaciones que ha realizado durante una experiencia concreta, así comosucesos o 
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
11. Preguntar como te sentiste cuando sucedió, que comentaron tus papas, como resolvieron el problema, etc. Narra sucesos reales e imaginarios.
12. Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más 
tarde, para construir ideas progresivamente máscompletas, secuenciadas y precisas.
13. La maestra les contara una historia personal en la cual mencione sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza 
dentro y fuera de la escuela. Preguntara a los niños sobre detalles de su relato (memoria) y utilizara expresiones de tiempo y espacio. Es importante que sea un tema como un tornado, huracán o...