Secuencias Didácticas

|Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 53 |
|Profesorado de Educación Primaria |
|Profesora del Campo de la Práctica IV:|
|Profesores de los ateneos: |
|Apellido y nombre de la residente: |
|Escuela: N° 28 “Patricias Argentinas” Turno: Tarde |
|Curso: 2doSección: B |
|Fecha de presentación: |
|Firma del docente co-formador:|


Secuencia: ¡Ponele ritmo, hagamos rimas!

Duración: 7 (siete) Módulos

Fundamentación:

“Las poesías, por su particular uso del lenguaje, ponen en escena la rima, el ritmo, la sonoridad de las palabras; repiten palabras y las cambian, juegan con ellas. Estas características favorecen la memorización de versos o estrofas enteras, y basta entonarlas con una música adecuada para que seconviertan en las mejores compañeras de los juegos infantiles. (…) Escuchar poesías que pueden recordarse es un modo de promover la oralidad y el disfrute” (N.A.P, Cuadernos para el aula. Lengua 2).

En esta secuencia se trata de acercar a los educandos a un mundo mágico a través de poesías, coplas, canciones, rondas y canciones tradicionales, en el que el disfrute y el compartir tengan unlugar privilegiado.



Propósitos:

• Presentar cada obra mostrando interés, resaltando detalles o el contexto de producción.

• Plantear situaciones que requieran la atenta escucha por parte de los educandos.

• Proponer un espacio de intercambio en el que los niños puedan expresar sus emociones

• Promover un clima de intercambio oral entre pares.

Objetivos: Quelos alumnos logren:

• Leer, escuchar, escuchar leer y comentar diversas obras literarias (poesías)

• Cantar, recordar y decir.

• Entender la lectura como actividad placentera y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

• Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

• Explorar las potencialidades del lenguaje estético para lacreación de mundos posibles.

• Relacionar lo leído con experiencias vividas.

• Compartir la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.

Contenidos:

• Poesía: ritmo y rima

Actividades:

• N° 1 Escucha de la poesía “Se mató un tomate”. Análisis de los elementos de una poesía. Identificación, análisis y creación de rimas.

• N° 2 Escuchade la canción “El twist del Mono Liso”. Análisis de los efectos de la poesía transformada en canción. Reconocimientos de características del género, en particular de la rima. Se convertirá la poesía “Se mató un tomate” en canción imprimiéndole distintos ritmos.

• N° 3 Lectura de coplas divertidas y adivinanzas. Invención de coplas. Descubrimiento de las respuestas de distintas adivinanzas.• N° 4 Rondas y canciones tradicionales. Recopilación en un afiche de rondas y canciones para jugar por parte de los alumnos, para presentar en la cartelera de la escuela.

Recursos:

Canción “El twist el Mono Liso”.

Poesías:

“Se mató un tomate” de Elsa Isabel Bornemann

Recopilación de coplas diversas y adivinanzas.

Recopilación de rondas y canciones tradicionales....