Secuencias Didacticas Bloque 1. Ciencias 2

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
COORDINACIÓN DE JEFATURA DE ENSEÑANZA, REGIÓN CENTRO.
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012.
ESC.SEC. TÉC. No. 51 “JAIME TORRES BODET” ASIGNATURA: CIENCIAS II GPO: “A, B, C” PERIÓDO: 29 AGO AL 02 DE SEPT DE 2011.BLOQUE I: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. |
PROPÓSITO: * Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpretenmediante algunas formas de representación simbólica y gráfica. |
TEMA: La percepción del movimiento |
SUBTEMA: 1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos? • Experiencias alrededor delmovimiento en fenómenos cotidianos y de otras ciencias• La descripción y medición del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. • Relación desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. • Representación gráfica posición-tiempo. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia yla representación de sus trayectorias. • Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo, apoyado en información proveniente de experimentos sencillos.• Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.• Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso deprogramas informáticos.• Predice características de diferentes movimientosa partir de gráficas de posición-tiempo. |
COMPETENCIAS: Describe el movimiento de algunos cuerpos. Calcula la rapidez de un cuerpo en movimiento |
TRANSVERSALIDAD: MATEMATICAS, GRAFICAR VARIABLES EN EL PLANO CARTESIANO |

MOMENTO | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
| | TIPO/PRODUCTOS | CRITERIOS |
INICIODESARROLLOCIERRE | * DESCRIBIR LA DIFERENCIA ENTRE DESPLAZAMIENTO Y TRAYECTORIA. * SELECCIONAR A DOS ALUMNOS PARA QUE MUEVAN EN EL SALON PARA LLEGAR A UN PUNTO POR TRAYECTORIAS DIFERENTES. * HACER UN MAPA DEL SALON Y ANOTAR EL NUMERO DE PASOS DE CADA TRAYECTORIA, HACER UN MAPA DEL SALON VISTO DESDE ARRIBA Y DIBUJAR LAS DIFERENTES TRAYECTORIAS. COMPAREN LA DIFERENCIA ENTRE EL NUMERO DE PASOS ENCADA TRAYECTORIA. * DIFERENCIAS ENTRE VELOCIDAQD Y RAPIDEZ | FORMATIVA:REPORTE DE LA ACTIVIDAD. | EN EL TRABAJO DE EQUIPO:MANIFIESTA TOLERANCIA, RESPETO Y COLABORACIÓN. |

TLACOTEPEC, GRO. A 17 DE ENERO DE 2011.
ELABORO: REVISO:
FCO. ARTURO DIAZ MOYAO. MA DEL CARMEN CORONA SANCHEZ

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓNSECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
COORDINACIÓN DE JEFATURA DE ENSEÑANZA, REGIÓN CENTRO.
SECUENCIA DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011.
ESC.SEC. TÉC. No. 51 “JAIME TORRES BODET” ASIGNATURA: CIENCIAS II GPO: “A, B, C” PERIÓDO: DEL 17 AL 19 DE ENERO DE 2011.
BLOQUE III: LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS. |PROPÓSITO: * CONSTRUYAN EXPLICACIONES SENCILLAS DE PROCESOS O FENÓMENOS MACROSCÓPICOS COMO LOS ASOCIADOS CON EL CALOR, LA PRESIÓN O LOS CAMBIOS DE ESTADO, UTILIZANDO EL MODELO CINÉTICO MOLECULAR. |
TEMA: LA DIVERSIDAD DE LOS OBJETOS |
SUBTEMA: CARACTERISTICAS DE LA MATERIA. ¿Qué PERCIBIMOS DE LAS COSAS? |
APRENDIZAJES ESPERADOS: * EXPERIMENTA PARA IDENTIFICAR ALGUNAS CARACTERÍSTICASY COMPORTAMIENTOS DE LA MATERIA. * REALIZA MEDICIONES DE ALGUNAS PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA EN DIFERENTES ESTADOS Y UTILIZA LAS UNIDADES DE MEDICIÓN DEL SISTEMA INTERNACIONAL (SI). |
COMPETENCIAS: VALORA EL PAPEL QUE JUEGAN LOS SENTIDOS EN LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO |
TRANSVERSALIDAD: |

MOMENTO | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
| | TIPO/PRODUCTOS | CRITERIOS |
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