Secuencias Didacticas Bloque 4


INSTITUTO
“ANGLO DE LA LAGUNA”
GÓMEZ PALACIO, DGO.
SECUENCIA DIDÁCTICA

CIENCIAS I

MTRA. ANA KAREN MOLINA DE LA CRUZ
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE 4: La Reproducción.
TEMA: 1. Sexualidad Humana.
SUBTEMA: 1.1 Análisis de las cuatro potencialidades humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo yreproducción.
Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: C.N. 5º y 6º grado: bloque III. La atracción entre hombres y mujeres. Lección 19. Bloque III. El embarazo. 5º y 6º grado. Bloque III. Historia:valores. Matemáticas: gráficas. Español: lecturas y escritura. Geografía: la diversidad en la población y la cultura. Inglés: partes del cuerpo humano.
COMPETENCIAS:
Que los alumnos reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
IDEAS PREVIAS:
Género, vínculos afectivos, erotismo, reproducción.ACTIVIDADES:
INICIO:
ANTES DE EMPEZAR. “El buzón”
La siguiente técnica es útil para la identificación anticipada de dudas e inquietudes de los alumnos y permite planear la forma más conveniente de tratar la temática de la sexualidad humana.
· Colocar en el salón, durante varios días, una caja (puede ser de zapatos) cerrada, sellada y con una ranura.
· Indicar a los alumnos que durante el tiempo queesté el buzón, depositen en hojas sin nombre, sus dudas, preguntas y comentarios.
· Una vez que se retire el buzón (se recomienda hacerlo unos días antes de iniciar el tema), se organizan las preguntas para decidir qué se atiende y cómo. Por ejemplo, puede ser una plática que dé respuestas
generales a las dudas de los alumnos o ir atendiéndolas en el desarrollo de los temas correspondientes. Encaso necesario se puede solicitar el apoyo de otros maestros de ciencias I o de Formación Cívica y Ética,
del médico escolar si lo hay, o bien, de personal especializado en educación sexual y sexólogos, entre otros.
“Exploración de conocimientos” .
Solicitar a los alumnos que, en equipo, identifiquen cuáles de las siguientes frases tienen que ver con la sexualidad y que expliquen por qué loconsideran así:
1. “Hay una chava que me gusta, pero no me animo a decírselo por temor a que me rechace.”
2. “En las clases de ciencias son mejores los hombres que las mujeres.”
3. “Mi novio me dijo que en tu primera vez no quedas embarazada, pero hace un mes que no tengo la regla. No estoy preparada para tener un hijo, ¿qué voy a hacer?”
4. “Nadie en casa me comprende, a mis padres parece que no lesimporto y tampoco tengo amigos.”
5. “Los besos y abrazos de mi novio hacen que me sienta en las nubes; nunca me había sentido así; ¿es eso el amor?.
Propiciar el intercambio de ideas entre los equipos enfatizando la importancia de respetar las ideas de los
DESARROLLO:
“Mi experiencia como mujer, mi experiencia como hombre”
Favorecer la reflexión de los alumnos acerca de la experiencia personal deser hombre o mujer:
Pida al grupo que se divida en dos subgrupos: dos de hombres y dos de mujeres. Proporcione a cada grupo dos hojas de rotafolios y plumones.
Explique que los subgrupos reflexionarán y discutirán acerca de las ventajas que han tenido en su vida por ser hombres o por
ser mujeres; que anoten en las hojas aquellas en las que todo el subgrupo esté de acuerdo. En la otra hojaregistrarán los
resultados del consenso acerca de los inconvenientes que han tenido por ser hombres o mujeres. Explique que para cada actividad los subgrupos cuentan con 20 minutos. Una vez que termine cada subgrupo, elija al representante que explicará las conclusiones a las que llegaron. Una vez que todos los subgrupos hayan expuesto, el profesor ayudará a que el grupo reflexione en torno a los...