secuencias didacticas de lengua y ciencias sociales

SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE TEXTOS INSTRUCTIVOS 3º B
Esta secuencia surge a partir de la lectura de la novela tengo un monstruo en el bolsillo:
“ESTE CAPÍTULO ESTÁ DEDICADO PRINCIPALEMENTE A MI TÍA RAQUEL Y AL DULCE DE MEMBRILLO” PÁG. 41
Luego de la lectura del capítulo y de los comentarios, los chicos expresaron sus gustos por las pastafrolas y sobre quiénes las preparaban en sus casas(mamá-abuela). Se dio de tarea para el hogar que trajeran recetas escritas por ellos, de cómo hacen en su hogar la pastafrola y si la hacían de membrillo como “la tía Raquel”.

PROPÓSITOS

 Reconocer las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita en ámbitos cada vez más diversos.

 Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diverso tipo de instrucciones yreflexionar sobre algunas estrategias implicadas.

 Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal, tomando decisiones en relación con el destinatario, el propósito, la organización del texto, los modos de decir.

 Escribir, de manera individual, textos y compartirlos con el docente y los pares para revisarlos y corregirlos.

 Iniciarse en el respeto de algunasconvenciones vinculadas con la organización textual en situaciones de escritura y/o revisión/corrección de textos. Verbos en infinitivo e imperativo.



CLASE 1 A EXPLORAR INSTRUCTIVOS

a- Retomaré las los textos que tenían de tarea sobre la receta de la pastafrola y les propondré observar otra variedad de textos para que los exploren engrupos: recetas de cocina, pasos para realizar un té, reglamento de algún juego de mesa, reglamentos de boley, modos de usar algún artefacto electrónico, etc.
b- Luego les preguntaré:
¿Conocen estos textos? ¿Quiénes lo usan? ¿Para qué sirven?
¿Qué nombre reciben estos textos si nos ayudan a realizar alguna tarea?

c- Escribiré en elpizarrón las ideas previas de los niños, y orientarlos a que las amplíen a través de su definición formal- búsqueda en el diccionario-.
d- Los alumnos escribirán el significado de estos textos en la carpeta y realizarán un listado con los textos que exploraron.
e- El significado de esta nueva tipología textual y algunos ejemplos quedarán registrados en un afiche para el aula.


CLASE 2ESTRUCTURA DEL INSTRUCTIVO

¿CÓMO ESTÁN ESCRITOS LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS?

1) Volveremos a revisar los textos antes mencionados para observar tipo de letra, su estructura y demás características que surjan de los alumnos.





Algunas de mis intervenciones serán:


¿Cómo están escritos esos textos? ¿Se parecen a los cuentos, novelas? ¿Se trata de un texto relacionadocon la literatura? ¿Quiénes los escriben?
¿Qué subtítulo encabezan las recetas? ¿Qué significan los ingredientes?
¿Por qué el reglamento indica elementos del juego y no ingredientes? ¿Es lo mismo una receta que un reglamento? ¿Cómo comienza un reglamento de juego? Es lo mismo mezclar los ingredientes en forma desordenada en una receta? ¿Y para llevar a cabo un juego? ¿Por qué?2) Escribiré en el pizarrón las ideas previas de los niños, los orientaré al respecto para que juntos podamos organizar la estructura de dicho texto a partir de la exhaustiva exploración de los mismos.

3) ENTRE LOS FORMATOS POSIBLES DESTACARÉ LOS SIGUIENTES: -en fotocopia para los alumnos y en un afiche para el aula-


TÍTULO: ENSALADA DE FRUTAS

INGREDIENTES 2 duraznos
2 bananas
2manzanas
3 naranjas
½ taza de azúcar
PREPARACIÓN 1- lavar bien las frutas y pelarlas.
2- cortar las frutas en dados pequeños.
3- agregar el azúcar
4- mezclar bien.
5- decorar con un copete de crema.
TÍTULO: JUEGO DE LA OCA
MATERIALES 1 dado
1 tablero
4 ocas
PROCEDIMIENTO  Los participantes tiran el dado, el que saca el nº más alto inicia el juego.
 Van avanzando en los casilleros...