Secuencias Didacticas De Sergio Tobón
Páginas: 10 (2500 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2013
ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE LOS PROYECTOS
ESTUDIANTILES DE CIENCIAS
En los programas de ciencias en educación básica se presenta en el cierre de cada bloque y en el bloque V, la modalidad de trabajo por proyectos para favorecer el desarrollo de competencias, tanto para la vida, como las competencias científicas, en particular la formación científica básica.
I. Proyecto estudiantilen ciencias
El proyecto es una estrategia metodológica de trabajo (con duración a dos u ocho semanas), con fuerte participación de los estudiantes en su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento, propiciador de la indagación y conducente a resultados propios.
Busca favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes, conimplicaciones sociales, científicas y técnicas, que exijan a los estudiantes una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias
La metodología del proyecto exige una forma diferente de trabajo que articula los conocimientos, habilidades, actitudes y valores; en un periodo de realización de mediano o largo plazo.
Los proyectos deben serplaneados en cooperación y negociación entre los estudiantes para favorecer la comprensión reconstructiva global y constructiva de las nociones y conceptos, el desarrollo de la afectividad, la clarificación y aplicación de valores, la prudencia y pertinencia en prácticas y las capacidades metacognitivas.
Conviene que las situaciones y contextos a abordar en el desarrollo de los proyectos sean locales(el salón de clases, la casa o la localidad), a fin de garantizar su factibilidad.
Los proyectos favorecen en los alumnos:
• La reflexión, la toma de decisiones con responsabilidad, la valoración de actitudes, los estilos y formas de aprender propias, la organización para trabajar colaborativamente priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa, con lo que se contribuyeal mejoramiento personal y social.
• La inquietud por conocer, investigar en diversas fuentes, indagar directamente en la realidad, poner en movimiento sus concepciones y metaconcepciones, confrontar información nueva, enriquecerla o transformarla, comunicar resultados, hacer propuestas y promover acciones de cambio.
• La exploración de sus intereses, la perseverancia, la honestidadintelectual, la minuciosidad, el escepticismo, la apertura a nuevas ideas, la creatividad, la participación, la confianza en sí mismos, el respeto, el aprecio y el compromiso
• La creatividad en el diseño y la construcción de objetos técnicos, e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas para atender alguna necesidad o evaluar un proceso, poniendo en juegohabilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio, que conduce a la solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad.
• La valoración crítica de las relaciones que se establecen en su comunidad a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven comovecinos, consumidores o usuarios. Analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios, que identifican dificultades, proponen soluciones y las llevan a la práctica.
Tipos de proyectos:
Científicos: Favorecen un acercamiento al trabajo científico formal desde el contexto escolar.
Tecnológicos: Estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetostécnicos.
Ciudadanos: Contribuyen a valorar críticamente las relaciones en tre la ciencia y la sociedad.
El uso de experiencias desencadenantes permite familiarizar a los estudiantes con múltiples y diversas realidades, una visita a algún sitio de interés, diálogos con expertos o el análisis de objetos que se lleve al aula, el trabajo con textos libres, permitirá despertar inquietudes e...
ESTUDIANTILES DE CIENCIAS
En los programas de ciencias en educación básica se presenta en el cierre de cada bloque y en el bloque V, la modalidad de trabajo por proyectos para favorecer el desarrollo de competencias, tanto para la vida, como las competencias científicas, en particular la formación científica básica.
I. Proyecto estudiantilen ciencias
El proyecto es una estrategia metodológica de trabajo (con duración a dos u ocho semanas), con fuerte participación de los estudiantes en su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento, propiciador de la indagación y conducente a resultados propios.
Busca favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes, conimplicaciones sociales, científicas y técnicas, que exijan a los estudiantes una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias
La metodología del proyecto exige una forma diferente de trabajo que articula los conocimientos, habilidades, actitudes y valores; en un periodo de realización de mediano o largo plazo.
Los proyectos deben serplaneados en cooperación y negociación entre los estudiantes para favorecer la comprensión reconstructiva global y constructiva de las nociones y conceptos, el desarrollo de la afectividad, la clarificación y aplicación de valores, la prudencia y pertinencia en prácticas y las capacidades metacognitivas.
Conviene que las situaciones y contextos a abordar en el desarrollo de los proyectos sean locales(el salón de clases, la casa o la localidad), a fin de garantizar su factibilidad.
Los proyectos favorecen en los alumnos:
• La reflexión, la toma de decisiones con responsabilidad, la valoración de actitudes, los estilos y formas de aprender propias, la organización para trabajar colaborativamente priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa, con lo que se contribuyeal mejoramiento personal y social.
• La inquietud por conocer, investigar en diversas fuentes, indagar directamente en la realidad, poner en movimiento sus concepciones y metaconcepciones, confrontar información nueva, enriquecerla o transformarla, comunicar resultados, hacer propuestas y promover acciones de cambio.
• La exploración de sus intereses, la perseverancia, la honestidadintelectual, la minuciosidad, el escepticismo, la apertura a nuevas ideas, la creatividad, la participación, la confianza en sí mismos, el respeto, el aprecio y el compromiso
• La creatividad en el diseño y la construcción de objetos técnicos, e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas para atender alguna necesidad o evaluar un proceso, poniendo en juegohabilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio, que conduce a la solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad.
• La valoración crítica de las relaciones que se establecen en su comunidad a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven comovecinos, consumidores o usuarios. Analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios, que identifican dificultades, proponen soluciones y las llevan a la práctica.
Tipos de proyectos:
Científicos: Favorecen un acercamiento al trabajo científico formal desde el contexto escolar.
Tecnológicos: Estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetostécnicos.
Ciudadanos: Contribuyen a valorar críticamente las relaciones en tre la ciencia y la sociedad.
El uso de experiencias desencadenantes permite familiarizar a los estudiantes con múltiples y diversas realidades, una visita a algún sitio de interés, diálogos con expertos o el análisis de objetos que se lleve al aula, el trabajo con textos libres, permitirá despertar inquietudes e...
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