SECUENCIAS DIDACTICAS GEOMETRIA ANALITICA 2014




GOBIERNO DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
Del Estado de Quintana Roo

A) IDENTIFICACIÓN
Institución:
CECYTE
Plantel:
TULUM
Profesor(es): MONICA TRINIDAD LIZAMA GUERRERO.

Disciplina/ Módulo/ Submódulo:
GEOMETRIA ANALITICA
Semestre:
3
Carrera:
TURISMO eINFORMATICA
Periodo de aplicación:
25 de agosto al 29 de agosto

Fecha:
25/08/2014






Duración en horas:
2



B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su contexto por medios gráficos y analíticos que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano,participando de manera responsable a la contribución de soluciones de problemas de su entorno.
Tema integrador:
La Búsqueda
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:



Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Categorías:
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( x )Materia ( ).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales:
Sistemas coordenados
Conceptos Subsidiarios:
Localizar puntos en el plano cartesiano

Contenidos procedimentales:
Comparación de las características de los diferentes cuadrantes del plano cartesiano
,Clasificación de los signos de los cuadrantes del plano cartesiano
Contenidos actitudinales:

Libertad, Justicia,Solidaridad
Competencias genéricas y atributos:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Competencias disciplinares:

Argumenta la solución obtenida con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) deAprendizaje
Evaluación

Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)



1. Se les presentará un plano cartesiano para que los alumnos identifiquen las partes que conocen del mismo, le pondrán nombre a todos los elementos del plano cartesiano que recuerden.
2. Resolverán la evaluación diagnóstica (libro de texto pág. 19)
3. Discusión en grupo para aclarar conceptos y dudas relacionadas con el planocartesiano y su localización de puntos

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




formativa
…










Desarrollo
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación

Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)



4. Plantear a los alumnos cuestionamientos que los lleven a los siguientespuntos:
a) Partiendo de los comentarios hechos por el docente a los alumnos, ellos explicarán verbalmente ante el grupo como localizar los puntos en el plano cartesiano
b) Se realizará un juego de adivinar puntos en el plano cartesiano el cual consiste en lo siguiente:
Se formarán equipos de 4 personas, cada equipo pensará en una coordenada con números del -10 al 10 y laanotará en una tarjeta y no la mostrará a los demás equipos, solo al profesor. Cada uno de los equipos tratarán de adivinar las coordenadas de los demás, solo pueden hacer una pregunta por turno y el equipo que tenga la coordenada solo puede responder con SI o NO. El primer equipo que adivine la coordenada va obteniendo su calificación.
Ejemplo de preguntas:
-¿Tu coordenada está en el cuadrante II?-¿El eje X es positivo?
-¿El punto Y es menor que 2?
-¿La coordenada es 0,-4?
Cabe aclarar que la calificación de los alumnos dependerá del número de coordenadas que acierte el equipo, cada equipo tendrá la misma oportunidad.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Expresa ideas y conceptos...