Secuencias didacticas

Materia: MATEMATICA
Sesión: 50 MIN
Tema: NUMERACION
Grado: PRIMERO
ROA:
Competencias ADQUIRIR Y OPERAR CON LOS SIMBOLOS NUMERICOS COMO LA REPRESENTACION DE CANTIDADES.
Contenido
Aprendizaje
Evaluación
LOS NUMEROS Y SUS OPERACIONES
Los alumnos adquieren la noción de número y de la cantidad de elementos que corresponden a cada uno.
ASOCIAR CANTIDADES CON SUS NUMEROS Y SUSREPRESENTACIONES MATEMATICAS.
Inicio
Desarrollo
Cierre
1. Motivación:
El granjero y sus animalitos.
2. Se cuenta la historia del granjero y sus animalitos del corral.
3. Se le ocurre saber cuántos animalitos tiene.
1. El granjero asocia el número total de animalitos con un símbolo numérico según cada corral.
2. Cuenta cada animalito por correspondencia biunívoca : asocia cada uno con el númerocorrespondiente (una gallinita, dos gallinitas, tres gallinitas, etc. Figura-número).
3. Así con todos los animalitos de los distintos corrales.
1. A cada alumno se le muestra una hoja con animalitos dibujados en los que separa por clase: patos con patos, vacas con vacas. Etc.
2. Escribe en cada figura del animalito el número que le corresponde hasta saber el total de cada clase en su corral.
3.Responde a la pregunta: ¿cuántos patos fueron? ¿cuántas vacas fueron? Etc.
Materiales: figuras de animalitos de franelografo con fumi o pellón. Hojas para cada alumno con las figuras de los animalitos en relieves para agruparlos según su clase. Colores, lápiz, goma de borrar, sacapuntas, etc.





Materia: MATEMATICA
Sesión: 50 MIN
Tema: Entendimiento y manejo de adición de conjuntosGrado: SEGUNDO
ROA:
Competencias: RAZONAMIENTO MATEMATICO
Contenido
Aprendizaje
Evaluación
Adición de elementos de conjuntos.
Desarrollo de la capacidad de asociar grupos o conjuntos de elementos en cantidades por adiciones simples o sucesivas
Y realizar el algoritmo de la suma correspondiente.
Realizar la adición o reunión de elementos de varios conjuntos después de su conteo enagrupaciones mayores. Y realizando el algoritmo correspondiente.
Inicio
1. Motivación: La historia del vaquero que compra mas vacas.
Desarrollo
1. El vaquero va a sus corrales y cuenta cuantos animalitos tiene de cada clase.
2. Decide comprar más vacas y las reúne con las que tiene, agrupando las que tiene con las que compro. Anota esto con los numerales correspondientes y con el algoritmo de la suma,los reúne en una solo agrupación o suma.
3. Esto mismo hace con los otros animalitos según su clase.
Cierre
1. En una hoja se le muestra al alumno dos conjuntos de vacas.
2. El primer grupo son las que el vaquero tiene ya. Las cuenta y escribe el numeral.
3. El segundo grupo son las que compró. Las cuenta y escribe el numeral.
4. Así está preparando el algoritmo de la suma.
5. Cuenta ambosgrupos en una reunión o suma en una nueva agrupación o total.
Materiales: figuras de animalitos con fumi, fieltro o cualquier otro material.
Hojas con los ejercicios de evaluación.




Materia: MATEMATICAS.
Sesión: 60 min
Tema: GEOMETRIA: ÁREAS DE FIGURAS PLANAS. CUADRILATEROS.
Grado: TERCERO
ROA:
Competencias: DESARROLLO DE NOCIONES GEOMETRICAS. NOCION DE ESPACIO Y DIMENSIONALIDADGEOMETRICA.
Contenido
Aprendizaje
Evaluación
.Las figuras geométricas y sus áreas.
. Los alumnos adquieren la noción de área.


Los alumnos calculan el área de figuras geométricas planas: cuadriláteros.
Inicio
Desarrollo
Cierre
1. Motivación: los cuadriláteros son una familia: rasgos familiares, cuatro lados, cuatro ángulos, etc.
1. Los alumnos: trazan cuadriláteros distintos, endistintas posiciones y tamaños.
2. Se ayudan con la cuadrícula de sus cuadernos y cuadriculan las figuras.
3. Identifican la base de cada cuadrilátero
4. Identifican la altura de cada cuadrilátero.
5. Multiplican ambas cosas.
6. Y el resultado de esto lo asocian con la cantidad de cuadritos que poseen cada uno de los cuadriláteros
1. Los alumnos se dan cuenta o “descubren” que las tablas de...