SECUENCIAS DIDACTICAS


EL CONCEPTO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Una secuencia didáctica consiste en una serie de actividades con un progresivo nivel de complejidad en cuanto a las aproximaciones que los alumnos deberán realizar para la resolución de un problema dado.

La secuencia didáctica es el orden que se propone para el desarrollo de la clase, con la finalidad de promover un proceso de aprendizaje en losestudiantes. Añade que “es el orden metódico de la clase de acuerdo con propósitos de aprendizaje y los contenidos académicos que sirven como el medio para el logro de aprendizaje”.

Las secuencias didácticas han sido descritas de diferentes formas por varios autores, por ejemplo Susana Avolios emite una definición que tomamos como punto de partida para las consideraciones en torno a estaimportante estructura de concreción metodológica. Al respecto Avolios señala lo siguiente:

Una secuencia didáctica está dada por el conjunto de actividades estructuradas de manera fasica, en apertura, desarrollo y cierre: fases en las cuales los maestros y los alumnos integran su actuación alrededor de las situaciones problemáticas y las capacidades que han dado sentido a la selección decontenidos, que se abordan desde la perspectiva del aprendizaje significativo.

Ahora bien cuando se trata de una secuencia didáctica con enfoque de competencias, esos momentos adquieren unas particulares que serán expuestas en este texto, como médula informativa para poder distinguir las secuencias didácticas en general, de las particularidades de una secuencia didáctica que pretende contribuir aformar sujetos competentes.

A diferencia de la planeación didáctica tradicional que se ciñe a acotar lo que ha de hacer el maestro, la concepción de secuencia didáctica parte de lo que va a hacer el maestro (estrategias de enseñanza) en función de favorecer lo que va a hacer el alumno (estrategias de aprendizaje).

Comúnmente los docentes las han asociado a unidades didácticas o secuencias deactividades, siempre teniendo en cuenta que, como su nombre lo indica, la secuencia debe estructurarse en fases o momentos.

Por ello se afirma que en el enfoque de competencias el énfasis no está en los estudiantes ni tampoco en los docentes, sino en la relación intersistémica entre ambos.

No olvidemos que ambos establecen una interrelación en la que cada uno va asumiendo papelesprotagónicos en diferentes momentos, cediendo luego el espacio al otro, pero siempre en función del desarrollo de las capacidades como eje de la formación, unido al desarrollo afectivo, pero realzan los procedimientos de aprendizaje que, dirigidos o de selección personal, se pretende que ponga en acción el alumno.












CARACTERISTICAS DE LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS

En torno a laorganización de contenidos que han de ser “aprendidos”, y evidenciados a través de la memorización, entonces la secuencia didáctica estará en función de la exposición de información, y de la ejercitación y repetición de la misma hasta lograr lo deseado, pero si la intención está centrada en la acción (tareas-problemas) y en cómo preparar a los alumnos para enfrentar esa acción, desde la activación desus capacidades, en conjunción con las esferas socioafectiva e intrapersonal, entonces la secuencia didáctica estará en función de cómo desarrollar competencias y significatividad del aprendizaje, en su sentido amplio.

Las secuencias didácticas deben orientarse hacia la búsqueda de significatividad.
Las secuencias didácticas deben concebirse desde la educación para la construcción.
Lassecuencias didácticas deben estar basadas en la educación para la acción desde la promoción de la práctica reflexiva.
Las secuencias didácticas deben atender prioritariamente al rasgo referido a lo pedagógicamente coherente.
Las secuencias didácticas deben estructurarse dinámicamente en función de movilizar recursos hacia la transferencia, tanto vertical (competencias específicas) como horizontal...