secuencias didácticas


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL-HIDALGO
SEDE IXMIQUIPAN

EL CAMPO DE LO SOCIAL Y EDUCACIÓN INDÍGENA I

“PROPUESTA PEDAGÓGICA”

PRESENTA:
ALUMNO (A): DANIELA ESCAMILLA SANTANDER.
ASESORA:
MTRA. ARELY HERNÁNDEZ MENDOZA


IXMIQUILPAN, HGO., A 23 DE JUNIODEL 2013.


Pág.
Introducción
I.
EXPERIENCIAS Y EVIDENCIAS EN LA PRACTICA DOCENTE.
A).
Practica social.
4
B).
Identificación de la problemática
13
C).
Jerarquización
16
D).
Enunciación de la problemática
19
E).
Reformulación de la problemática
20
F).
Diagnostico pedagógico
21
1.
Saberes, supuestos yexperiencias previas
24
2.
Práctica docente real y concreta
26
3.
Teoría pedagógica y multidisciplinaria
28
4.
Contexto histórico-social
30
G).
Enunciación de la problemática
33
H).
Justificación
35
I).
Objetivos
36
a.
General
36
b.
Específicos
36
J).
Conclusiones
37
K).
Anexos
38
L).
Bibliografía
44
Índice




Pág.
Introducción
I.
EXPERIENCIAS YEVIDENCIAS EN LA PRACTICA DOCENTE.
A).
Practica social.
4
B).
Identificación de la problemática
13
C).
Jerarquización
16
D).
Enunciación de la problemática
19
E).
Reformulación de la problemática
20
F).
Diagnostico pedagógico
21
1.
Saberes, supuestos y experiencias previas
24
2.
Práctica docente real y concreta
26
3.
Teoría pedagógica y multidisciplinaria
28
4.
Contextohistórico-social
30
G).
Enunciación de la problemática
33
H).
Justificación
35
I).
Objetivos
36
a.
General
36
b.
Específicos
36
J).
Conclusiones
37
K).
Anexos
38
L).
Bibliografía
44









Introducción.
Exploración de la Naturaleza y la sociedad tiene como objetivos que los educandos reconozcan su historia familiar posteriormente la comunitaria, por qué sonimportantes los componentes naturales dentro de su contexto. Los niños y niñas tendrán que ser capaces de indagar información que les permita entender su cultura y cómo el paso del tiempo ha sido un factor determinante dentro de su cosmovisión.

El alumno se tiene que ver como parte de la comunidad en donde vive, para fortalecer su identidad. Conocer los elementos naturales y sociales que integrana su comunidad. Para que realmente pueda ubicar los hechos pasados con los presentes, se tiene que formular actividades que concuerden con su vida y con los contenidos.

El presente ensayo está estructurado por una serie de procedimientos y ejercicios que fui realizando a partir del análisis de mi práctica docente. El inciso A análisis la forma de trabajar con mis alumnos de manera general laasignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Identificación de la problemática; voy marcando los problemas de enseñanza que existen en mi quehacer cotidiano. Inciso C jerarquización de las problemáticas, le di un orden dándole mayor prioridad a la que le pretendo dar solución. En el inciso D enuncié mi problemática tal cual, como la había encontrado en el análisis. Posteriormente en elinciso E reformulo la problemática de acuerdo al Programas de Estudio.

El Diagnóstico Pedagógico está integrado por cuatro dimensiones, cada una con diferente análisis, pero siempre teniendo en cuenta el Diagnóstico Pedagógico se le realiza a la problemática, aquí trato de revelar los síntomas dentro de las cuatro dimensiones.
I EXPERIENCIAS Y EVIDENCIAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
A) Prácticasocial.
Mi práctica docente tiene que ver con el estilo personal, pero revisando lo que sucede en cada uno de los momentos de la clase que a continuación describo, podríamos estar hablando de que en ella existe una prioridad, por mantener a los alumnos callados y en su lugar aunque se pudo apreciar que hay momentos en que los alumnos, no hacen lo que les indico y esto es un momento que incomoda...