secuencias

1. Un modelo se maneja como una generalización y aquí no pretendemos que este esquema de estrategia se considere como el único posible por el contrario, cada profesor podrá establecer unoscreativamente, de acuerdo con sus propias concepciones, y según las características del grupo, de los contenidos curriculares y conforme a los propósitos de cambio de la realidad que se sustenten.
2. Para estepunto se consultó “Diagnostico situacional en áreas rurales. Proyecto especial de desarrollo rural integrado”. Cuadernos del CREFAL PEDRI-MEXICO, 1980, pp 45-46. Es conveniente aclarar que lainvestigación participativa ha sido aplicada fundamentalmente en programas para educación de adultos en áreas rurales de diferentes países.
3. En este trabajo estamos utilizando los términos técnicas yprocedimientos con una aceptación especia. Los procedimientos serán las maneras especificas de realizar las acciones concretas. Las técnicas serán situaciones didácticas configuradas por diferentesprocedimientos, cuya coherencia y sentido estará dado por los objetivos de aprendizaje.
4. Existen en el mercado numerosos libros que desarrollan técnicas; entre ellos:
5. BEAL,George, M Bohlen, Joe;Raudabaugt acción dinámica del grupo. Buenos aires, editorial kapelusz, 1964
6. Por ejemplo “leer un documento es mas fácil y representa menos problemas para que realizar una lectura comentada en grupo”7. Recomendamos el siguiente texto; del cual hemos seleccionado algunas técnicas, en sus líneas generales, misma que exponemos aquí. Chehaybar y Kuri, Edith técnicas para el aprendizaje grupal.Grupos numerosos. Mexico CISE-UNAM 198. Consideramos que la mayor parte de las técnicas que propone puede adaptarse según los propósitos y problemas del grupo y del proceso didáctico


1. Un modelose maneja como una generalización y aquí no pretendemos que este esquema de estrategia se considere como el único posible por el contrario, cada profesor podrá establecer unos creativamente, de...