Secundaria De 1921

Al crearse la Secretaría de Educación Pública en 1921, el presidente Álvaro Obregón designó como su titular al licenciado José Vasconcelos, quien venía desempeñando el cargo de Rector de la Universidad Nacional. Poseedor de una vasta cultura, gran talento y extraordinaria sensibilidad, Vasconcelos era el hombre ideal para impulsar a la educación en los momentos cruciales que vivía el país. Conespíritu democrático emprendió acciones prioritarias, tales como una vigorosa campaña de alfabetización, la edición de la colección de clásicos para su distribución a bajo precio, la creación de bibliotecas, el fomento de las bellas artes, con sentido popular, y un amplio respaldo de sus más destacados exponentes. Su obra, de gran proyección, representó un avance indiscutible que todavía perdura.Desde tiempo atrás, el maestro Moisés Sáenz con la participación de otros distinguidos profesores, venía realizando estudios a fondo con el fin de impulsar otras transformaciones en la educación. Concretamente se trataba de modificar el esquema rígido heredado desde 1868 en que la preparatoria, con las características que se le han señalado, impedía que los alumnos que terminaban la primariatuvieran la oportunidad de completar su ciclo formativo y desarrollar integralmente su personalidad, conforme la había propuesto Rébsamen. El sistema de la escuela Nacional Preparatoria, por su contenido y métodos tenía como propósito esencial servir de antecedente para cursar las llamadas carreras universales liberales y se componía de un ciclo de cinco años. Reducía, por lo mismo, las oportunidadeseducativas y propiciaba tendencias elitistas que contradecían la orientación democrática y nacionalista que el Constituyente le había asignado a la educación. En los años de 1909, 1911 y 1913 –decía Moisés Sáenz- sólo 26, 16 y 36 alumnos, respectivamente, terminaron su bachillerato en la Escuela Preparatoria; esto es, el 14.5, 5.7 y 8.8 por ciento de los que se inscribieron en el primer año. Se haseñalado que en “cincuenta y cinco años” contados a partir de 1868 fecha de fundación de la Escuela Nacional Preparatoria, apenas si ésta logró elevar un 40.8% su inscripción inicial de 568 alumnos. En 1923 atiende a 800 que significan el 27% de los egresados de sexto año de primaria en el Distrito Federal”. La corriente encabezada por el maestro Moisés Sáenz se apoya en nuestra realidad social, enlas aspiraciones populares, pero, principalmente, contaba con una sólida base pedagógica, producto de sus investigaciones y conocimientos sobre las necesidades educativas de los adolescentes, Había fungido, además, como director de la Escuela Preparatoria, lo cual le permitió conocer sus desviaciones y deficiencias, mismas que trató de corregir. Justo es resaltar la amplia preparación académica queposeía, la cual revela su calidad profesional: “era un maestro, graduado en la Escuela Normal de Jalapa, había alcanzado ya la especialización de Ciencias Químicas y Naturales en las Universidades de Jefferson y de Washington; el grado de doctor de ciencias en la Universidad de Columbia; había tomado el curso de posgraduados en la Sorbona de París y obtenido el doctorado de Filosofía enNorteamérica con una brillante tesis acerca de la Educación Secundaria Comparada (Estados Unidos y Europa), la cual incluía un proyecto de adaptación para las escuela de Enseñanza en México”. Con esta brillante trayectoria y amplia existencia docente, en 1924 el profesor Sáenz fue designado oficial mayor de la Secretaría de Educación Pública y, en 1925, subsecretario del mismo ramo. Desde estos puestossiguió adelante con su propósito pedagógico y de reivindicación social: crear el ciclo de educación secundaria, con independencia de los estudios preparatorios.

El objetivo se alcanza en 1925 con la expedición de dos decretos por el presidente Plutarco Elías Calles, que propician el movimiento de la escuelas secundaria mexicana; el del 29 de agosto y el del 22 de diciembre de dicho año. El...