Secundaria quimica

INFORME DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA RECUPERACION DIAGNOSTICA EN LA MATERIA DE CIENCIAS III (QUIMICA)
PREGUNTA | TEMA | BIMESTRE | ESTRATEGIA |
1 | Origen de la química | I | * En equipos de 5 integrantes elaboraran un listado de 20 beneficios y 20 riesgos que ha otorgado el uso de la química. * A partir de ello se realizara un debate en el que la mitad de los equipos defenderán lapostura beneficia el uso de la química y la otra mitad defenderá la postura perjudica * Como meta se llegara a un acuerdo grupal que el uso de la química beneficia cuando se utiliza con conciencia y responsabilidad obedeciendo sus instrucciones y limitaciones de uso. |
3, 10 y 11 | Propiedades de la materia, propiedades extensivas y propiedades intensivas o cualitativas | I | * Utilizandolos conocimientos previos de los alumnos se determinara la definición de materia. * De manera individual se investigara las definiciones: propiedad de la materia, propiedades extensivas e intensivas (cualitativas). * Explicar la diferencia entre propiedad extensiva e intensiva con una reflexión con una hoja de foamy de cualquier color, en la cual se cuestiona a los alumnos que si la hoja defoamy cambiara de color al cortarle un pedazo (propiedad intensiva o cualitativa) y una actividad practica en la que el alumno pesará diferentes cantidades de liquido en un mismo recipiente, observando que la masa varia de acuerdo a la cantidad de liquido(materia) agregado y a su ves observará que el volumen cambia (propiedad extensiva o cuantitativa). * De manera individual investigar losinstrumentos utilizados para medir propiedades extensivas e intensivas * En equipo de dos integrantes realizar un diagrama donde clasifiquen los instrumentos de medición de acuerdo a la propiedad que mide * Actividad practica en equipos de 5 integrantes en las que cada equipo traerá 20 productos de uso cotidiano (cloro, pinol, fabuloso, leche etc.) y buscaran una forma de clasificarlos de acuerdo asus propiedades cualitativas * Resaltar la importancia de que los sentidos están limitados para percibir cantidades exactas o medir propiedades extensivas de la materia |
4, 5 y 6 | Modelos para describir la materia | I | * Definición de modelo a partir de los conocimientos previos de los alumnos * Se utilizara como ejemplo el modelo cinético molecular a fin de definir el conceptomolécula y el comportamiento de las mismas en los diferentes estados de agregación. * Individualmente elaborar un dibujo donde explique la distribución de las moléculas según el estado de agregación de la materia. |

PREGUNTA | TEMA | BIMESTRE | ESTRATEGIA |
7, 8 y 9 | Representación a través de símbolos, diagramas, esquemas y modelos tridimensionales | I | * Se explicara la importancia del usode las graficas como auxiliar en la tabulación y el análisis de resultados. * En binas investigarán la temperatura ambiente promedio diaria durante el mes de agosto del año 2009 y la de agosto del 2010, tabularán los datos y realizarán una grafica a fin de que observen el comportamiento de la temperatura de un año con respecto a otro y como el uso de graficas ayuda a una mejor interpretación delos datos * Individualmente investigaran los símbolos que se utilizan para clasificar los productos químicos de acuerdo a su grado de riesgo. * Se analizara la importancia de uso de los diagramas de flujo en los procesos industriales, así como el uso de mapas conceptuales en todas las materias |
12 | Mezclas homogéneas y heterogéneas | I | * Investigar individualmente las definiciones de:mezcla, mezcla homogénea, mezcla heterogénea, fase, inmiscible, emulsión, sustancia pura, elemento y compuesto. * Actividad practica grupal a manera de reflexionar las diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas, se mezclara agua con aceite y agua con sal, a fin de apreciar las fases y determinar cual corresponde a cada tipo de mezcla. * De manera individual investigar 10 ejemplos...