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1) ¿Qué preguntas nos plantea Siede?

Las preguntas que nos plantea Siede son varias y son las siguientes:
¿Qué enseñamos? ¿Qué deberíamos enseñar?; ¿Para qué enseñamos? y ¿Para qué deberíamos enseñar? Lo que nos dice es que estamos en una sociedad con mucha exclusión, desigualdad y de maltrato, con una cultura política a la que le cuesta construir consensos y deliberar con respecto por lapalabra y la dignidad del otro.
En el texto pude observar que se realizaron diferentes testimonios de distintos alumnos y que cada uno reflexiono sobre los contenidos , metodologías y sus sensaciones, por lo que remite a la pregunta; ¿Qué queda de lo que enseñamos?.
En mucho de los testimonios se planteaba que la forma de enseñanza era:
Actividades centradas en la lectura y en respondercuestionarios.
Actividades en grupo para luego hacer una exposición oral.
Evaluaciones para controlar lo memorizado: exposiciones, ubicaciones en el mapa, etc.
Los relatos y narraciones como recursos ordenados y motivados.
El manual como recurso rutinario.
Enumeraciones sobre características del territorio argentino.
Actividades de memorización como algo sin sentido y traumático.
Las emocionesvinculadas con el aprendizaje, en la relación con los contenidos.
Las fechas patrias, los héroes y las batallas era un contenido exclusivo de la historia.
En definitiva lo que se muestra es una enseñanza de forma tradicional, con un conocimiento acabado, memorístico sin sentido. Pero hoy tendríamos que preguntarnos para que queremos enseñarles en las escuelas Ciencias Sociales y tendríamos queentender primero el objeto de enseñanza.

2) ¿Qué factores intervienen en el conocimiento de la realidad social y cuales intervienen particularmente en los chicos/as?

Estudiar Ciencias Sociales es tratar de acercarse a la realidad social para comprenderla y poder formar parte de ella, lo cual requiere ampliar y confrontar, en el aula, las socializaciones primarias de los grupos de referencia decada estudiante.
Esta realidad es causa de interacciones entre cada sujeto y su medio social, en las cuales intervienen las presiones del medio y las elaboraciones originales de cada cual. Durante el siglo XX, hubo diferentes teorizaciones sobre la forma en que cada sujeto la puede percibir, los factores que interactúan en ese proceso y las condiciones para intervenir en él. Para Berger y Luckmannla socialización es un proceso de construcción social de la realidad. “(…) la vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y que para ellos tiene el significado subjetivo de un mundo coherente” (Berger y Luckmann, 1994: 36). A su vez estos autores plantean que la realidad social incluye una dimensión objetiva, esta quiere decir que los modos de vida seinstitucionalizan y legitiman, y la dimensión subjetiva, que alude a la internalización en cada miembro de la sociedad, al establecimiento en cada sujeto de una identidad coherente y continúa. De este modo, la sociedad, la identidad y la realidad se cristalizan subjetivamente en el proceso de socialización. En síntesis, los factores que intervienen en el conocimiento de la realidad social son: las familias, elestado y la escuela a la multiplicación, fragmentación y contradicción de agentes socializadores. Familias inestables, Estados en retirada, escuelas perplejas, medios masivos de presencia creciente y otros factores de la vida actual conforman experiencias sociales cada vez más diversas y dispersas.
Las que intervienen particularmente en los chicos/as es por su clase social, su género y su entornocultural, por lo que se conforman sectores segmentados, aislados y distantes. Por eso es importante que la escuela brinde oportunidades de ampliar, enriquecer y tamizar argumentativamente los discursos socializadores que niños y niñas reciben de su entorno. Lo que se intenta también es que el alumno/a pueda adquirir las herramientas necesarias para incidir en su destino y favorecerlos.
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