secundario
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3- La competencia gramatical consiste no solo en los conocimientos teóricos de la unidad lingüística y sus reglas, sino que también en la aplicación práctica de las habilidades de compresión, expresión, los trucos para saber jugar.
Canalé 1983 define cuatros apartados: La gramatical, sociolingüística, discursiva (o textual) y la estrategia (pragmática).
a.Fonología: Pronunciación
b. Ortografía: segmentación, puntuación.
c. Vocabulario: común y específico, significados de los nombres en un contexto, generación de nombres y pronombres, funcionales gramaticales de las palabras, etc.
d. Morfología:
a. Formación de palabras
i. Nombres, adjetivos, verbos tanto en género, numero, tiempo, modo, aspecto.
ii. La Relación en contexto de pronombres ynombres, adjetivos con nombres, nombres con pronombres con verbos, etc.
b. Formación de Oraciones:
i. Según las necesidades e intereses de los aprendices
ii. Forma y estructura según el contexto
iii. Y su significado.
4- La relación que hay entre la competencia gramatical y la práctica profesional es donde uno debe demostrar o dominar las habilidades de compresión, expresión, interpretación,vocabulario, de los conocimientos teóricos dados en clases, para saber cómo actuar en determinada circunstancia o situación que se presente.
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6- La palabra texto antes significaba cualquier manifestación verbal y completa en la comunicación, sean orales o escritos de un determinado sistema de signo. Algunas palabras tienen un sentido similar a la del texto, como discurso, yse analiza la lengua en su realidad.
7- Las propiedades del Texto son seis:
a. ADECUACIÓN: se encarga del dialecto (formales, coloquiales, especializados, etc.), el conocimiento y dominio de diversidad lingüística. También presenta variaciones según los factores: geográficos, históricos, grupos sociales, la situación comunicativa, etc. Ser adecuado es saber escoger la solución lingüísticaapropiada para cada situación.
b. COHERENCIA: es el dominio del procesamiento de la información pertinente que se ha de comunicar y como se ha de hacer.
I. Cantidad de información: esto depende del propósito del emisor, los conocimientos previos del receptor, el tipo de mensaje, convenciones, etc.
II. Calidad de la información: deber ser clara, comprensible completa, progresiva y ordenada,ejemplos apropiados, terminología específicas y formaciones precisas.
III. Ideas completas: comprensión autónoma; y las Subdesarrolladas: no es completa y se entiende por ayuda de otros textos.
IV. Palabras sobrecargadas: tienen un significado y valor diferente para cada persona. El emisor debe ser capaz de explicitarlo detalla mente.
V. Tipos de Formulación: elaborar un significado y variado
c.ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN: deber ser organizada, tener un orden determinado, empezar con una introducción, seguir con un nudo y terminar con un desenlace. Tiene algunos conceptos importantes:
I. Macro estructura: es el contenido semántico de la información, ordenada lógicamente.
II. Superestructura: es la forma de presentación del contenido. Además es útil para identificar y clasificartipos de textos elaborar programas y objetivos de aprendizaje.
III. Tema y rema (o tópico y comentario): es el equilibrio de lo que ya se
IV. sabe y la comprensión de lo desconocido y el interés de la comunicación. La Tematización es la base de la progresión de la información; lo desconocido es sabido, y se producen nuevos datos.
V. Párrafo: es una unidad única y visual: tiene una única idea, yestá marcada gráficamente por puntos y aparte y con espacios en blancos.
d. COHESIÓN: son las articulaciones gramaticales del texto
I. LA ANÁFORA (referencia o repetición): de un mismo elemento en oraciones sucesivas
i. Sinónimos: escuela-colegio-centro educativo,
ii. Pro nominalización: sustitución de otras palabras, la realiza la proforma.
iii. Pronombres lexicales o palabras comodín,...
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