secundario

Secuencia Didáctica de Prácticas del Lenguaje.
Primer borrador:
Propósitos:
· Generar espacios de lectura de diversas versiones de un cuento clásico.
· Crear momentos de reflexión sobre el lenguaje.
· Promover la expresión oral y escrita a través de trabajos individuales y grupales.
· Propiciar espacios de escritura por dictado al docente e individual.
Contenidos:
Leer, escuchar leer ycomentar diversidad de obras:
-Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
-Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
-Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
Leer, escuchar leer y comentar reflexionanadosobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos:
-Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.
- Reconocer, progresivamente lo que las obras tienen en común.
Escribir en torno de lo literario:
- Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzarun texto que se considere bien escrito.
Sistema de escritura:
-Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Reflexión sobre el lenguaje:
· ¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente?.
· ¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor de cuenta de las intenciones del escritor?.

Itinerario de actividades:



Criterio deevaluación:
Se espera que al finalizar esta secuencia los alumnos logren:
· Seguir la lectura del docente por lapsos más prolongados.
· Expresen libremente los efectos que les han causado las obras leídas.
· Escuchen atentamente las opiniones de sus pares y puedan expresarse libremente.
Reflexionen acerca del lenguaje propio de este tipo de cuentos.
Desarrollo:
Clase 1 (2 horas):
Comenzaréla clase comentando a los alumnos que leeré un cuento de los Hermanos Grimm adaptado por María Elena Cuter y Cinthia Kuperman. Preguntaré si ya han leído algún cuento de lo Grimm. Anotaré los títulos de los cuentos que digan en el pizarrón. Luego leeré el título del cuento, "Hansel y Gretel", el prólogo y la biografía de los autores. Comentaremos brevemente sobre la vida de los Hermanos Grimm yanotaré en una afiche el título del cuento y los datos biográficos que vayan diciendo los niños.
En la segunda hora comenzaré la lectura del cuento completo variando el tono de voz cuando sea necesario y prestando atención al interés que vayan mostrando los alumnos.
Al finalizar la lectura abriré el espacio para el intercambio de opiniones y efectos que nos ha producido el texto. Preguntaré porejemplo:
¿Qué partes del cuento les dió miedo? Ante las respuestas de los chicos releeré el pasaje correspondiente.
clase 2 (1 hora).
Comenzaré la clase proponiéndoles a los alumnos que escriban un texto en 4 renglones, contando la parte que más les gustó del cuento leído la clase anterior. Los ayudaré a corregir los errores que se presenten. Les diré que pueden hacer varios borradores hasta quequede el texto final.
Clase 3 (2 horas).
En la presente clase retomaremos los textos que escribieron los alumnos. Cada chico podrá leer lo que escribió.
Luego repartiré a cada chico una copia con un dibujo que representa una escena del cuento "Hansel y Gretel". Les pediré que escriban debajo un epígrafe o breve oración contando lo que se ve en la imagen.
Clase 4 ( 1 hora).
Retomaremos losescritos de las escenas de la clase anterior. Preguntaré quién se anima a leer el texto que escribió debajo de la imagen. Luego les propondré que cambiemos el final del cuento por dictado al maestro. Anotaré en un afiche las ideas que vayan surgiendo sobre cómo Hansel y Gretel lograron salvarse de la bruja y volver con su padre para retomar la siguiente clase.
Clase 5 (2 horas).
Iniciaré esta...