Secundario

AUTOEVALUACION ESPERONI MARIA VICTORIA.



Para comenzar con esta autoevaluación personal, pienso que hacerse una autoevaluación es el valor que nos damos nosotros mismos a nosotros mismos ya sea por algo que hicimos bien o por algo que hicimos mal.

Este taller de practica 2 fue un taller muy gratificante en mi formación como docente, al principio cuando la profesora empezó a contar lo queiba a ser nuestra practica, donde sentí una emoción muy grande pero a la vez curiosidad, yo por lo menos pensé que íbamos a realizarla en un jardín, igual creo que todas habíamos pensado en lo mismo, pero no resulto ser así. Nos encontramos con que nuestras prácticas las íbamos a realizar en Talleres Barriales y luego también en bibliotecas. Para eso se trabajo varios textos relacionados con losespacios Socio comunitarios, con los textos de la relación Escuela-comunidad y Desarrollo Comunitario. Como dice en el texto “Escuela y comunidad desafíos para la inclusión educativa” (…) “La relación de la escuela con la comunidad cumple un papel importante en el desarrollo de propuestas y/o alternativas de acción orientadas a promover procesos de inclusión educativa” (…). Esto fue lo quequeríamos lograr con la propuesta de ir a esos espacios Socio Comunitarios, como institución queríamos realizar una propuesta o mejor dicho un proyecto con objetivos para promover la inclusión educativa, queríamos lograr esa relación Escuela-Comunidad.

Como dice en el texto “Escuela y comunidad desafíos para la inclusión educativa” (…)” Una escuela abierta a la comunidad implica una redefinición delconcepto de comunidad educativa, que no lo restringe al escenario de la escuela, sus docentes, alumnos y padres, sino que se abre el espacio público local , incluyendo como agentes de enseñanza y aprendizaje a las familias, iglesias, clubes, organizaciones de vecinos, bibliotecas, organizaciones productivas, con el objetivo de construir un proyecto educativo y cultural que parta de lasnecesidades y posibilidades de la comunidad (…)”.

Esto quiere decir que tratamos de ser una institución educativa abierta, no solo que sea ese círculo docente alumnos y padres, sino poder integrar a la comunidad, al espacio público, poder realizar un proyecto educativo con ellos y crear una situación de enseñanza en los alumnos. Por eso al trabajar tanto con los textos propuestos por la profesora esque lo logre entender porque nuestra practica en espacios comunitarios y no en jardines de infantes.

Por eso comenzare a recorrer lo que fue el proyecto que realizamos sobre el taller de Acrotelas. Este taller de Acrotelas se dicta en el Club de Veteranos, en el Barrio Villa Adelina. Es un espacio No Formal como dice el autor Jaime Trilla Bernet (…)”Partiendo de la partición del universoeducativo en tres áreas (formal, no formal e informal), algunos autores han ubicado a la Animación Sociocultural básicamente en el sector no formal” (…).Se realizo un Animación Sociocultural como dice el autor José Antonio Caride Gómez cuando en su texto “La animación sociocultural y el desarrollo comunitario como educación social” que (…)”la animación sociocultural al llevar a cabo, intenta atender alas necesidades de la comunidad” (…) fue por eso que en este taller queríamos transformar la realidad de la misma y dentro de la clasificación del autor Gómez se encuentran los hábitos que queremos inculcarles a las alumnas del taller.

Fue un proyecto que llevo varia horas de trabajo, no fue fácil encontrar una problemática o un aporte significativo hubo muchas modificaciones en los borradoresdel proyecto, este fue el caso de mi grupo donde tuvimos que re-armar o modificar varias veces los objetivos y la fundamentación algo que era muy importante en el proyecto.

En nuestro caso al no encontrar una problemática en el taller de Acrotelas pensamos en poder hacer un aporte significativo para el taller, para eso tuvimos varias clases para poder observar bien que hacían, de ahí salió...