Secundario

Páginas: 4 (920 palabras) Publicado: 6 de marzo de 2013
El contexto histórico y social que origino la revolución francesa.
La Revolución Francesa tuvo una gran cantidad de consecuencias, grandes (como las vistas en el desarrollo) o de menor relevancia(como la implementación de un sistema de pesos y medidas uniforme en toda Francia).
Los resultados de la Revolución fueron en general buenos, salvo los que provocaron la separación de la IglesiaCatólica francesa. La mayoría de estas consecuencias provocó mejoras en los sistemas sociales, políticos y económicos de Francia. Por eso, haciendo un balance, se puede decir que la Revolución Francesa fuemuy beneficiosa para Francia. Los ideales revolucionarios pasaron a integrar el programa de las reformas liberales de Francia y Europa en el siglo XIX, que sirvieron de motor ideológico a las nacioneslatinoamericanas independizadas en ese mismo siglo, y continúan siendo hoy las claves de la democracia.
En el aspecto socio-económico existía un grave desequilibrio, esto provocaba un descontento enla clase burguesa y popular contra el sistema monárquico, que provocaba en ellos nuevas ideas liberales bajo un nuevo movimiento socio-cultural, la “Ilustración”.
Las ideas de Ilustración comolibertad, fraternidad, igualdad y nuevas teorías políticas sobre la separación de poderes del Estado, fueron expuestas por Voltaire, Rousseau o Montessquieu, que rompieron el prestigio de las Institucionesdel Antiguo Régimen.
Desde el punto de vista económico, existía una inmanejable deuda del estado por una extrema desigualdad social y el no pago de los altos impuestos, que salían privilegiados losnobles y clero. Aumentaron los gastos del Estado y descendían los beneficios para los terratenientes y campesinos, comenzó la escasez de alimentos. Se produce una crisis económica a consecuencia de lacolaboración interesada de Francia con la causa de la independencia estadounidense, y la mala administración de los ingresos franceses al mal gastar el dinero en el costoso y lujoso palacio De...
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