Segregacion De La Educacion

SEGREGACION E INEQUIDAD EDUCACIONAL EN CHILE


Contenido
Resumen 3
Palabras Claves 3
Abstract 4
Key words 4
Introducción 5
REVISION DE LA LITERATURA 6
Políticas Sociales en Educación 6
Educación y Economía de Mercado 8
Segregación Espacial 9
Conclusiones 11
Bibliografía: 12
Web grafía: 12

Resumen

En el presentedocumento se desarrolla un análisis de algunas características que el sistema educacional chileno posee y que permiten calificarlo como poco equitativo y que tiende a favorecer la reproducción y mantenimiento de las desigualdades sociales. Reconociendo que la falta de equidad y calidad del sistema educacional es un problema complejo y multicausado, que es parte de una sociedad poco equitativa, la escuelase encuentra determinada por políticas públicas que no han sido capaces de revertir dicha realidad, un sistema económico de mercado y una forma de organizarnos especialmente que hace que ésta se encuentre lejos de romper con el circulo de la pobreza y la exclusión. Son estos tres temas los que constituyen el eje de análisis de la monografía que a continuación se expone.
Palabras Claves:Educación, Políticas Sociales, Segregación, Exclusión Social, Inequidad.

Abstract
In the present document there develops an analysis of some characteristics that the educational Chilean system possesses and that allow to qualify it as slightly equitably and that there tends to favor the reproduction and maintenance of the social inequities. Admitting that the lack of equity and quality of theeducational system is a problem complex and multicaused, that is a part of a slightly equitable company, the school is determined by public policies that have not been capable of reverting the above mentioned reality, an economic system of market and a forms of organizing specially that does that this one is far from breaking with the circle of the poverty and the exclusion. They are these three topicsthose that constitute the axis of analysis of the monograph that later are exposed.
Key words: Education, Social Policies, Segregation, Social Exclusion, inequity.

Introducción: Educación y Exclusión Social
La deserción escolar tiende a darse mayoritariamente en aquellas familias que están más desfavorecidas económicamente. “Es la población de menores ingresos la que, principalmente, seencuentra fuera del sistema educacional formal. Del total de niños y jóvenes que no asisten a un establecimiento educacional el 76,1% pertenece al 40% de los hogares con menos ingresos del país” (Mideplan, 2000). La no participación de los jóvenes dentro del sistema escolar, los deja claramente en desventaja frente al resto de la sociedad que si permanece dentro del sistema educacional, lo que vaconstituyendo un fenómeno de exclusión social, lo que va impidiendo al individuo participar plenamente de la sociedad. Se entiende, por lo tanto, la deserción escolar como un problema que responde no solo a factores o causas individuales y familiares, pero que no es el único grave problema del sistema educacional actual la calidad de los servicios educativos que reciben aquellos alumnos que se mantienenen el sistema educacional posee fuertes diferencias según el tipo de establecimiento educacional, nivel socioeconómico entre otros. Castells (1996), considera la exclusión social como un “proceso por el cual a ciertos individuos y grupos se les impide sistemáticamente el acceso a posiciones que le permitirían una subsistencia autónoma dentro de los niveles sociales determinados por lasinstituciones y valores en un contexto dado. En circunstancias normales, tal posición suele asociarse con la posibilidad de acceder a un trabajo remunerado relativamente regular al menos para un miembro de una unidad familiar estable. De hecho, la exclusión social es el proceso que descalifica la persona como trabajador en el contexto actual.” (Álvarez, 2004)
La exclusión no constituye solo un problema...