segregacion

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Social

Los procesos de segregación espacial, económica y social y su efecto
perverso sobre la cohesión del cuerpo social y la cultura son problemas
de larga data en las grandes ciudades chilenas. Desde la Colonia
se advirtió en la capital la división que separaba la «ciudad oficial» de
la «popular»: al norte del río Mapocho gruposmestizos pobres que desarrollaban actividades irregulares; al sur la ciudad formal, normada,
en damero, con edificios públicos, servicios y viviendas de familias
de estirpe y de sus servidores. Con la República, en el siglo XIX, la población
creció y las ciudades desarrollaron barrios de alto nivel y barrios
pobres claramente diferenciados.  En la capital las elites emigraron al pie de montecordillerano, generando una creciente segregación espacial con consecuencias sociales significativas, en un proceso que continúa. Tanto
en Santiago como en otras ciudades, las elites y grupos medios definieron
zonas espacial y morfológicamente identificables que, con el
tiempo, el automóvil contribuiría a alejar. En efecto, el aumento de
la motorización apartó a las elites del centro tradicionalpermitiéndoles
patrones de dispersión en áreas apartadas y exclusivas. En algunos
casos las antiguas localizaciones oligárquicas dieron lugar a procesos
de tugurización. El impacto del desarrollo económico de los últimos veinticinco
años y la influencia niveladora de la tecnología ha puesto al alcance
de gran número de chilenos bienes como la televisión en color,
refrigeradores, lavadoras,teléfonos celulares, computadores personales
y automóviles. Subsiste, empero, una brecha cultural, económica
y espacial de gran impacto social. La cuestión se hizo evidente
hacia 1990, cuando aparecieron los primeros centros comerciales
tipo «Mall» en los barrios de niveles medios-altos

ESCOLAR
La segregación escolar en Chile es de carácter
socioeconómico. Es la distribución de losestudiantes en
los establecimientos educacionales según su estatus
socioeconómico.
Segregación socioeconómica es sinónimo de desigualdad
educaTIVA de exclusión y discriminación.
Este fenómeno ha sido descrito como el “apartheid”
Educativo



¿Por qué es relevante el tema de la
segregación socioeconómica en laeducación?
Tres razones resumen innumerables
inves:gaciones sobre el tema.
1.- La segregación empobrece la experiencia
forma:va de los niños: al educarse en ghe$os,
lugares muy homogéneos donde se excluye a niños,
niñas y jóvenes con diferentes experiencias y
saberes, no se conoce la diversidad social, por lo
tanto los aprendizajes y logros académicos son
menores
2.- Lasegregación socioeducaIva perjudica
especialmente, aunque no únicamente, a los
estudiantes que asisten a escuelas donde hay más
concentración de niños y niñas con menos recursos
económico
3.- En términos de la políIca educacional, las
escuelas segregadas son más diFciles de mejorar.
En lugares con mucha concentración de pobreza,
los problemas se mulIplican y tratar de cambiarlas
ymejorarlas se hace mucho más diVcil, y en algunos
casos, imposibles



INTRO ;
Chile es el segundo más segregado en su sistema educativo. Esto quiere decir que el 30% de los alumnos de mayores recursos probablemente tendrá, durante toda su vida escolar, sólo compañeros de su mismo nivel socioeconómico. Lo mismo le sucederá a un estudiante del tercio de menores recursos. La posibilidad deque un colegio mezcle a niños de distintas realidades es casi cero. Chile sólo es superado en este aspecto por Perú, que en el caso de los niños más pobres es más segregado, y por Tailandia, donde las escuelas de la elite son más exclusivas que las chilenas
El término segregar hace referencia a apartar, separar a alguien de algo o una cosa de otra. De esta manera el segregacionismo es aquella...