Segregar O Incluir

R E F L E X I O N E S P E DAG Ó G I C A S

¿Segregar
o incluir?:

esa no debería
ser una pregunta
en educación
Ernesto Treviño Villarreal1
Felipe Salazar Muñiz2
Francisca Donoso Rivas3

1 Licenciado en Economía del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Master y Doctor en Educación con
especialización en políticas educativas por la Universidad de Harvard. Director del Centrode Políticas Comparadas de Educación de la
Universidad Diego Portales (CPCE).
2 Licenciado en Ciencias Económicas y Administrativas por la Universidad de Chile. Investigador del CPCE y coordinador del Programa
Anillo de Investigación en Políticas de Educación Superior.
3 Socióloga por la Pontificia Universidad Católica de Chile y estudiante de Magister en Economía en la misma casa de estudios.Es
investigadora del CPCE.

* Las imágenes de este artículo corresponden a obras del grafitero inglés Bansky.

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DOCENCIA Nº 45 DICIEMBRE 2011

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

¿SEGREGAR O INCLUIR?: ESA NO DEBERÍA SER UNA PREGUNTA EN EDUCACIÓN

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R E F L E X I O N E S P E DAG Ó G I C A S

"La segregación
tiene
consecuencias
palpables
en la vida de
las personas
y también
efectos
inmateriales
quepodrían
socavar la
convivencia
social y la
construcción
de una
democracia
sólida basada
en principios
de igualdad".

INTRODUCCIÓN

Chile tiene uno de los sistemas escolares más segregados del
mundo (OCDE, 2009) debido a un
conjunto de políticas educacionales
y de vivienda que distancian a los
distintos grupos sociales. La segregación escolar tiene consecuencias, al
menos, en cuanto a la construcción
deuna sociedad cohesionada y a las
oportunidades de aprendizaje de los
estudiantes. La extrema separación de
grupos sociales que lleva a cabo el sistema educacional de Chile exacerba
las desigualdades socioeconómicas
del país, limitando las posibilidades
de acumulación de capital social para
la movilidad económica por parte
de las personas de menos recursos,
generando distancias que impiden lacomprensión mutua y, en lo educativo, disminuyendo las posibilidades de
que los estudiantes de menor nivel
académico y sociocultural se beneficien aprendiendo de otros estudiantes que han desarrollado más estas
características. Por su parte, los estudiantes de un alto nivel socioeconómico y cultural se benefician también
al fortalecer su comprensión de la realidad y capacidad de interacción social conpersonas de distinto
origen social.
A pesar de sus implicaciones sociales y
educativas, el debate sobre segregación escolar está
marcado por importantes diferencias de opinión
que reflejan las posiciones políticas y teóricas de
quienes intervienen en él. Sin desconocer que el
estudio de la segregación y las recomendaciones que
se puedan presentar para aminorarla están teñidos
de las visiones desociedad y de la formación de los
investigadores, en este artículo tratamos de analizar
el tema transparentando las perspectivas que se usan
y destacando las tensiones que emanan de distintos
estudios sobre el tema.

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DOCENCIA Nº 45 DICIEMBRE 2011

El análisis de la segregación escolar en este
artículo se inicia con una revisión de los principales
efectos que esta tendría en materia social yeducacional.
En segundo lugar, se analiza la actual situación de la
segregación en Chile. La tercera sección del artículo
analiza las políticas que se han implementado
para combatir dicha segregación y sus efectos.
Finalmente, se presenta una sección de conclusiones y
recomendaciones.
1. SEGREGACIÓN: DEFINICIÓN Y SUS EFECTOS
En general, entendemos segregación como
el grado en que los individuos dealgún grupo social
o económico se encuentran distribuidos en los distintos espacios geográficos o sociales. Una definición
más comprehensiva identifica cinco dimensiones de
la segregación: homogeneidad, exposición, concentración, centralización y aglomeración (Massey &
Denton, 1988). La homogeneidad consiste en la sub
o sobre-representación de grupos minoritarios en
distintos espacios. La...