seguimiento de caso

Como parte de mi formación docente es necesario poner en práctica una serie de habilidades y conocimientos, tales como la puesta en práctica en el diseño de actividades didácticas, así como la aplicación de las mismas, es importante destacar que la observación es indispensable para cualquier docente pero lo es aún mayor para las educadoras, no solo en formación sino también para las que seencuentran inmersas en el sistema educativo; la observación es un factor determinante para un buen análisis, puesto que de esta dependerá la obtención de información la cual será utilizada para las situaciones que se presentan en el día a día de la educación.
Es conveniente mencionar que con base a la observación se conoce al alumnado. Se pone en práctica en todo momento – desde la recepción de losniños hasta el momento de la despedida – ya que durante este tiempo se crean una serie de acontecimientos los cuales dan muestra de sus conductas, conocimientos y su forma de vida, de acuerdo con estas observaciones en los alumnos se van analizando los alumnos que presentan dificultades tanto en el desarrollo como en el aprendizaje.
De este modo se realizan registros de los alumnos de los cualespresentan alguna dificultad o sobresalen por algún hecho relevante en general, esto con la finalidad de saber cuál es el motivo de su actitud así como de sus éxitos o errores; esto se le llama seguimiento de caso en que se selecciona a un alumnos el cual sobresale por una situación en general y esta puede ser de conflicto o todo lo contrario que sea un alumno con aptitudes sobresalientes.
Parapoder realizar este trabajo se pone en práctica la observación “tratando de eliminar la subjetividad… anotando lo que se ve y no lo que se espera ver.” 1 Bartolomé (1997):138 , esto quiere decir que no es necesario maquillar la situación que se presenta, para poder ver las causas del comportamiento de los niños, en esta ocasión el seguimiento de caso será realizado a dos niños de edades de 4 y 5años los cuales asisten a un Jardín de Niños multigrado, cabe mencionar que estos seguimientos de caso se detectaron gracias a la observación realizada durante las sesiones de intervención en la jornada de práctica.
Finalmente esta trabajo está conformado por tres partes – justificación desarrollo y sustento teórico y es importante destacar que en esta ocasión solo se especificará en este documentoun informe acerca de la detección de los niños, sin llegar a una resolución del problema que presentan los alumnos, si bien con la información obtenida se logra identificar una posible causa de las conductas que presentan los niños no se da por hecho la afirmación ya que aún no se cuenta con el fundamento necesario para realizar un diagnóstico preciso debido a la falta de observaciones einformación, charlas con sus tutores, educadora y con los mismos niños.
De acuerdo con el programa de la asignatura de Observación y Práctica Docente IV establece y estipula la actividad en la que se hace alusión a la selección y detección de niños con actitudes que llaman el interés de los estudiantes normalistas2 SEP (2002):61 mismas que con base a la primer jornada de intervención se pudieron llevar acabo y posteriormente en la segunda jornada de intervención se fortalecerá la información y el análisis de los seguimientos de casos se podrán argumentar con mayor énfasis e incluso se puede realizar una estimación de los casos analizados acerca del porqué de sus actitudes así de esta forma también se pretende observar los avances que han presentado los niños, puesto que durante la segunda jornadase les pretende atender si no es de manera personal, si con algunas actividades que les permita mejorar su desempeño escolar.
En el Jardín de Niños “” está situado en la comunidad de san perteneciente al municipio de de Becerra, el contexto se considera como rural, las actividades que se realizan en la comunidad son referentes al campo, esto provoca un bajo ingreso económico en la...