seguir un autor. practicas del lenguale

Trabajo Final
Didáctica de las prácticas del lenguaje II

Titulo: Propuesta didáctica siguiendo a un autor.



Profesora: Marcela Lucas.

Profesorado: Educación Especial.



Fundamentación de la propuesta:
La siguiente propuesta está pensada para trabajar con alumnos de primer ciclo, compartir con ellos el pasaje de las páginas o mirar juntos imágenes, detenerse en un dibujo pararecorrerlo con el dedo, responder preguntas o simplemente leer esos cuentos que más les agradan. Esto forma parte de un temprano acercamiento a la lectura y de la alegría de acompañarlos a descubrir el mundo que comienzan a recorrer.
La propuesta se llevará a cabo en cinco encuentros con sus correspondientes actividades. Para su desarrollo, escogí trabajar con cuentos de Graciela Montes,trabajando con una amplia mesa de libros. Dentro de esta mesa de libros propongo trabajar tanto con otros cuentos de esta misma autora como también, con autores como como: Anthony Browne y Gustavo Roldan. Si bien estos autores estarán presentes en la mesa de libros, la elección de los cuentos de Montes será consensuada con los alumnos para llevar a cabo esta propuesta.
“Leer obras de un mismo autorpermite realizar anticipaciones sobre maneras de ver el mundo, sobre situaciones, personajes o ambientes que reaparecen de una obra a otra. (…) Mediante la lectura se va configurando progresivamente un universo de expectativas creadas por la frecuentación, el intercambio y la deliberación permanente que permite a los niños hacer anticipaciones a la vez que revisarlas cuando se produce un quiebre entrelo esperado y lo que el texto plante”
“Diseño curricular de Primer Ciclo, Prácticas del Lenguaje.


Objetivos:
Que los niños conozcan, además de las obras literarias tradicionales, aquellas que (siendo no tan conocidas), generen aportes sobre ciertos valores fundamentales para la vida, ya que instruir a un niño en conocimientos sin aportarle valores sería un fracaso educativo.
Que los alumnospuedan involucrarse tanto en la lectura de este cuento como en el resto de las obras del autor.
Que puedan realizar la lectura por sus propios medios.
Que mientras el/la docente lleva a cabo la lectura del cuento puedan interactuar con él/ella y con sus pares.
Que sepan trabajar en grupo considerando a sus compañeros.
Que amplíen su vocabulario para que de esta manera logren dar cuenta de loleído.
Que a través de la lectura y la escritura logren desarrollar la creatividad y la imaginación.


Recursos:

Bibliografía del autor seleccionado.
Papeles afiche.
Cuentos de diversos autores aparte de los del autor seleccionado.
Hojas y lápices de colores.
Almohadones.
Tarjetas con imágenes.
Utilería.
Plasticola.
Tela negra

Contenidos:
Propiciar la lectura en los niños, queellos escuchen leer y que comenten las obras leídas genera que se enseñen contenidos como:
Elegir aquellas obras que se quiere leer o escuchar leer.
Seguir la lectura cuando otro lee en voz alta.
Exteriorizar lo que las obras generan en cada lector.
Adaptar los modos de lectura según las características de la obra y de la situación en que se lee.
Plantear un propósito para la escritura ysostener el mismo teniendo en cuenta los destinatarios.


Primer encuentro:
Antes de comenzar con las actividades, la docente les comentará a los alumnos que durante cinco encuentros trabajarán con las obras de una misma autora, en este caso Graciela Montes. Con el fin de que los niños avancen es sus hipótesis de lectura y escritura, ella les pedirá que la ayuden a escribir el nombre y apellido deesta autora en el pizarrón a través del dictado. Para esto podrán contar con ciertos portadores de textos que habrá en el aula como por ejemplo, un abecedario que se encuentre visible y al alcance de ellos y la docente podrá sugerirles que para que puedan ayudarla a escribir el nombre de la autora utilicen el mismo.
Luego se les propondrá realizar una lista en la cual figuren ciertas acciones...