seguir a un autor


secuencia didactica seguir a un autor
































Título del proyecto: “Conociendo a Gustavo Roldán”
Destinatarios: alumnos de 3° año. Primer ciclo
Fundamentación:
Uno de los propósitos esenciales de la escuela es lograr que todos sus alumnos descubran el valor de la lectura literaria. Abrir un espacio para la literatura en la escuela esgarantizar experiencias de reflexión compartida acerca de saberes literarios, es confrontar distintas interpretaciones e impactos, comentar y fundamentar opiniones y asumir una posición estética al leer.
A medida que las personas leen mucho y obras de diversos autores tienen preferencia por alguno en particular, releen sus obras, lo recomiendan a otros lectores, etc. Seguir a un autor es unaconducta de lector frecuente, una propuesta interesante para acercar a los chicos a la literatura, ya que promueve la profundización sobre el estilo del escritor elegido, los temas y problemáticas a las que el recurre en sus historias, sus ambientes o personajes que se reiteran, sus recursos utilizados y modos de presentar y el modo de organizar el relato. Esta experiencia didáctica ofrece elespacio para adentrarse al universo literario y operar como lectores autónomos, ávidos de leer por placer reflexionando sobre la forma particular de construcción de los textos del autor. A su vez permite a los alumnos/as acercarse a la lectura de una gran cantidad de textos, comparándolos, y estableciendo las relaciones entre sus textos y los correspondientes a otros autores. Mediante la lectura se vaconfigurando progresivamente un universo de expectativas creadas por la frecuentación, el intercambio y la deliberación permanente que permite a los niños/as hacer anticipaciones a la vez que revisarlas cuando se produce un quiebre entre lo esperado y lo que el texto plantea.
Poco a poco, es posible reconocer y sistematizar estas expectativas, primero mientras se lee; mas tardevinculando un texto con otro y, progresivamente, distinguiendo lo que es propio de cada obra y lo que tienen en común los diferentes géneros. (Diseño Curricular para la Educación Primaria, 1er ciclo).
La propuesta didáctica de generar itinerarios es la de reconstruir ciertas experiencias reales y deseables de lectura, caminos ya recorridos por otros lectores con el fin de hacer una selección detextos que proponga cuestiones acerca de las cuales es interesante y productivo hablar y aprender en el aula de primaria.
El siguiente proyecto está destinado a alumnos-as de 3º año, primer ciclo de la escuela primaria. Abarcaremos el área de Prácticas del lenguaje y nos platearemos que para enseñar se necesita revisar permanentemente el qué y el para qué de cada instanciaenseñanza/aprendizaje. Sabemos que cada una de las experiencias tiene características singulares e irrepetibles, por ello es importante que los niños/as tengan un aprendizaje significativo en el aula. Como afirma Ausubel: “Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse de modo no arbitrario con lo que el alumno ya sabe, es decir cuando se incorpora a la estructura de conocimiento que el sujeto ya posee yadquiere significación en función a sus conocimientos anteriores”. (PSICOLOGÍA EDUCATIVA, AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN: 1983).
La presente secuencia didáctica plantea conocer en profundidad la obra de un autor, Gustavo Roldán. En este caso se trabaja con sus obras ya que posee una amplia variedad de libros y se pueden realizar diversas relaciones entre los mismos. Si bien esta situación no tiene encuenta las preferencias de la totalidad de los estudiantes, tiene un enorme valor didáctico que justifica su implementación dentro del aula.
De debe reconocer que transformar el espacio del aula en una comunidad de lectores es una tarea muy compleja que requiere una gran tarea en equipo y la reflexión permanente sobre la propia práctica. Para abordar estos desafíos hay que realizar un...