SEGUIR A UN PERSONAJE

Secuencia Didáctica
Practicas del Lenguaje – Cs. Sociales
Seguir a un personaje: Dragones – Sociedad Vikinga

Destinatario: 1º año
Carga horaria: Primer semana 6 módulos
Segunda semana  8 módulos
Organización de la clase: Trabajo individual y grupal

FUNDAMENTACIÓN
“Toda práctica se adquiere en la práctica…”, explicita el Diseño curricular. Formar a losniños como hablantes, lectores, escritores y estudiantes significa crear las condiciones didácticas que les permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela.
Para comenzar miraremos una película que fue dada con el objetivo de articularse al proyecto “seguir a un personaje: El Dragón”.
En esta secuencia pretendo trabajar preferentemente sobre las prácticas de escritura, por lo tanto sevan generar espacios donde el lenguaje circule y “se ejerza” poniéndolo en juego en el momento que ellos mismos deben elaborar una ficha de características de dragones y también escribirán a través del dictado al maestro.
Durante el desarrollo de las propuestas enfocadas desde “Las prácticas del lenguaje en formación de estudiante” y teniendo en cuenta que esta secuencia se iniciara con lareproducción de una película cuya historia se desarrolla en el marco de una sociedad Vikinga, estudiaremos los aspectos de esta sociedad, su organización y costumbres, basándonos en el contenido “Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad”. Para ello se organizan diversas situaciones que permitan involucrar a los niños/as para formarse como estudiantes y entender el mundo social, generando eldebate sobre valores, costumbres, etc. Para colaborar con la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico.
Propósitos:
Crear condiciones didácticas que les permitan a los niños desarrollar las prácticas de escritura.
Acercarlos al conocimiento de una sociedad de la antigüedad: los vikingos, su aspecto, organización y costumbres.

Objetivos:
Interpretar la película “Cómoentrenar a un Dragón”
Elaborar fichas con las características de sus propios dragones
Agendar en un afiche los acuerdos que se realizaron entre los niños/as y docente para la elaboración de las fichas de los dragones mediante dictado al docente
Identificar aspectos de los vikingos, la organización social y sus costumbres
Establecer diferencias entre cómo se comunicaban los vikingos y cómo noscomunicamos hoy.
Recursos
Película “como entrenar a un Dragón”
Hojas A4
Afiches
Fibrones
Libros
Bibliografía
-Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer ciclo. Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales. La Plata, 2007



CONTENIDOS

Área de Cs. Sociales
Eje Sociedades y culturas: Cambios y continuidades.
-Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad

Área dePrácticas del Lenguaje
Ámbito Las prácticas del lenguaje en formación del estudiante
-Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción propia y de los demás.
-Ampliar la información obtenidas consultando diversas fuentes.
-Elegir la mejor manera de registrar o de tomar nota con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas.CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA

1ª clase (3 módulos)
Para comenzar le propondré a los niños/as ir a sala de video para ver una película con la cual vamos a trabajar por un tiempo, la misma se llama “Cómo entrenar a un dragón”. Haciendo un acuerdo previo del comportamiento durante la película (hacer silencio, prestar atención, respetar a sus compañeros, etc).
Este día ocuparemos 2módulos para ver la película, teniendo en cuenta su duración (1 hora 35 minutos).
Durante el desarrollo de la película solamente voy a intervenir cuando sea necesario resaltar un aspecto importante que después se llevará a cabo en las siguientes clases, por ejemplo: prestar atención en cómo y dónde vivían, con qué se alimentaban, cómo se organizaban, en especial en el momento donde aparece el libro...