Segunda Infancia

Segunda infancia (de 4 a 7 años)
EL NIÑO DE 4 AÑOS
ÁREA COGNITIVA
PENSAMIENTO
El pensamiento del niño a esta edad es pre- lógico, imita de cerca los datos perceptivos. Esto se observa en la forma, por ejemplo, de dibujar las patas de una mesa. El niño ve las cuatro patas y por ello las dibuja sin tener en cuenta la perspectiva. Posee una lógica rudimentaria regulada por representación y nopor operación. Por ejemplo para un niño su hermano mayor, al ser mas grande de edad, debe ser más alto..
También el niño será capaz de adaptarse a una tarea específica en lugar de limitarse a asimilarla a su propia actividad lúdica; podrá escuchar un cuento mientras permanece sentado y luego reconstruir la historia escuchada.

CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
Puede reconocer su nombre escrito,puede iniciarse en la hipótesis silábica, asigna para cada fonema un grafema. También reconoce algunas letras por su nombre e identifica por el nombre escrito las marcas de algunos productos.

LENGUAJE
Le gusta hablar mucho, suele hablar a veces con gritos. Arma relatos fantásticos. Inventa personajes y situaciones en los que confunde la realidad y la fantasía. Le gustan los juegos depalabras. Combina hechos, ideas y frases para reforzar su dominio de palabras y oraciones.



ÁREA SOCIO-AFECTIVA
DESARROLLO SOCIAL

Empieza a establecer mayor afinidad con algunos compañeros, se asocia con otros para jugar. Manifiesta interés por conocer las pautas sociales. Suele justificar sus acciones.

DESARROLLO MORAL

Si bien su moral sigue siendo heterónoma, acepta algunas pautas portemor a la desaprobación del adulto. Al preguntarle a un niño de esta edad por que no es correcto realizar una determinada acción, suele responder: porque la señorita se va a enojar. También acepta que hay algunas cosas que son buenas aunque no sean beneficiosas para sí mismo.

DESARROLLO PSICOSEXUAL

Es una edad de transición entre las características de tres y cinco años, por lo que comparteconductas con una y otra franja etaria. Continúa transitando por el complejo de Edipo, pero ya ha comprobado las diferencias sexuales anatómicas, por lo que ha dejado de interesarle espiar a los demás.
Continúan los temores, pero generalmente estos son de tipo irracional, es decir no están justificados. En ocasiones, adopta conductas inadecuadas como subirse a una mesa o hacer burlas al adulto.ÁREA PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDAD
Suele ser muy activo y estar permanentemente en movimiento, tiene un mejor dominio de su cuerpo. Puede ajustarse a espacios gráficos más reducidos. Le gusta realizar proezas motrices, como colgarse de los juegos de la plaza cabeza abajo, subir al tobogán más alto o caminar con un solo pie. Puede abrochar y desabrochar. Toma el lápiz con pinza dígito pulgar conmayor precisión.

EL NIÑO DE CINCO AÑOS

ÁREA SOCIO- AFECTIVA
DESARROLLO PSICOSEXUAL
El complejo de Edipo llega su última etapa. Aparece la necesidad de identificarse con el progenitor del mismo sexo. Aparecen las diferencias entre lo femenino y lo masculino. Se separan nenas y varones. Los interese sexuales hacia otros socialmente válidos por la instalación de la pulsión epistemofÍlica(consiste en la motivación interna que un niño tiene por conocer, aprender apropiarse voluntariamente de los conocimientos de los que dispone la cultura).
También se completa la estructuración del aparato psíquico al instalarse el “yo” y el “superyo”.
Como consecuencia de la aparición de la vergüenza, el pudor y el asco, el niño de esta edad ya no acepta ser cambiado de ropa en público y reclamaintimidad en el baño.
Además se muestra paciente, respetuoso y ordenado.

DESARROLLO SOCIAL
Se establecen vínculos de apego mas solidos con algunos compañeros. Suelen pelearse y amigarse con frecuencia. En las discusiones utilizan palabras y conceptos hirientes.
También aparecen gestos de discriminación transitorios y disfruta de las tareas grupales.

DESARROLLO MORAL
Se instalan...