segunda infancia

Desarrollo Cognoscitivo en la
Segunda Infancia Cap.10
Janette Orengo

Enfoque piagetiano:el niño
preoperacional
Los niños a esta edad (2 -7 años) no
utilizan las operaciones lógicas.
 Se caracteriza por la gran extensión del
uso del pensamiento simbólico o la
capacidad de representación


Avances del pensamiento
preoperacional
La función simbólica
 Es la capacidad de utilizarrepresentaciones
mentales(palabras,números o imágenes) a
las que el niño ha asignado algún
significado.
 Tener símbolos que representen las cosas
ayuda a los niños a recordarlas sin
tenerlas presentes.

Avances del pensamiento
preoperacional
La función simbólica muestra:
 Los niños preescolares realizan la
imitación diferida,el juego simulado
y el lenguaje.
 La imitacióndiferida es mantener una
representación mental de algo que
observó y la realiza.
 Juego simulado-involucra personas o
situaciones imaginarias(juego de fantasía o
imaginativo)

Avances del pensamiento
preoperacional
Comprensión de los objetos en el
espacio
 La mayoría de los niños de no comprende
hasta el inicio de los tres años las
relaciones de imágenes,mapas o modelos
a escala .
Los preescolares son capaces de utilizar
un mapa sencillo y pueden transferir la
comprensión espacial de modelos a
escala.

Avances del pensamiento
preoperacional
Comprensión de identidades y
categorización
 Su mundo se vuelve más organizado y
predecible.
 Desarrollan mayor comprensión de las
identidades(las personas y objetos son
básicamente iguales,aún si cambian de
forma,tamaño oapariencia).

Avances del pensamiento
preoperacional
Categorización o clasificación,identifica
semejanzas o diferencias.
 Para los cuatro años de edad clasifica por
color o forma.
 Animismo-asignan vida a objetos
inanimados.Ej.nubes,agua,viento.
 Número-Hasta los 3 años y medio es que
desarrollan el concepto de cardinalidaddecir la cantidad de objetos)

Aspectos inmaduros delpensamiento Preoperacional
Egocentrismo-la incapacidad para
considerar el punto de vista de otra
persona.Son centrados en sí mísmos.
 Conservación-dos objetos que son
iguales,siguen siéndolo luego de una
alteración perceptual( Ej:cambiarlo de
lugar)No lo comprenden hasta la etapa de
operaciones formales.


Aspectos inmaduros del
pensamiento Preoperacional


Irreversibilidad-unniño en esta etapa
no comprende que una operación o
acción puede ir en dos o más direcciones.

Teorías de la Mente de los niños
Entre los 3-5 años entienden que el
pensamiento sucede dentro de la mente y
que pensar es diferente de hablar,ver,comer
,tocar y saber.
 Creencias falsas y engaño –consideran que
es una mentira sea intencional o no.
 Distinción entre apariencia y realidad
Distinción entre realidad y fantasía
 Influencias de las diferencias individuales
(familia y cultura)


Enfoque de Procesamiento de
Información:desarrollo de la Memoria
Procesos y capacidades básicas
 La memoria es un sistema de archivo que
tiene tres pasos o procesos:
1. Codificación-se prepara la información para

almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación, a
través deun código o etiqueta.

2.

Almacenamiento-retención de la información

3.

Recuperación-cuando se necesita la inf. se busca

para su uso posterior,es la acción de guardarla en el
archivo.

en el archivo y la saca.Se accede la inf.del almacén de
memoria.

Enfoque de Procesamiento de
Información:desarrollo de la Memoria
El modelo de procesamiento de información
representa alcerebro en tres almacenes:
1. Memoria sensorial-es temporal,inicial,breve de


la información sensorial entrante.Si no hay una codificación
se desvanece con rapidez.

2.

Memoria de trabajo-un almacén a corto

3.

Memoria a largo plazo-almacén de

plazo que se procesa de manera activa.La que está
tratando de comprender,recordar o manejar en sus
pensamientos.

capacidad casi...