Segunda Propuesta Final

Segunda Propuesta

Fundamentación

El Diseño Curricular para la Educación Inicial de 2 y 3 años establece los contenidos y actividades para esta edad organizados alrededor de cuatro ejes de experiencias. Abordaremos el apartado de “Experiencias para la Expresión y la Comunicación” dentro del cual nos centraremos en el contenido “Bailar”. El mismo se encuentra subdividido en la exploración delos movimientos del cuerpo y la exploración del espacio.
Los niños de 2 y 3 años atraviesan una etapa exploratoria en la cual esta actividad, la exploración, está asociada a situaciones de juego que son resueltas por medio de su accionar corporal. A través del contenido “Bailar” los niños podrán expresarse a por medio del cuerpo las maneras diferentes a las que lo hacen en su vida cotidiana. Paraesto, el punto de partida será la exploración placentera y divertida de acciones corporales habituales y conocidas por ellos. Las mismas funcionarán como disparadores de nuevas exploraciones y experiencias que les permitirán obtener aptitudes para moverse con los objetos y los otros, apuntando hacia el descubrimiento de movimientos expresivos más personales.
El Diseño Curricular de 2 y 3 años(2000) sostiene que la propuesta de “Bailar” en estas edades intenta: Favorecer a través de prácticas el progresivo desarrollo perceptivo motriz y témporo-espacial, como también el paulatino alcance del equilibrio corporal, la gradual adquisición de movimientos de distintas partes de su cuerpo, desarrollando la sensibilidad y descubriendo sensaciones en el movimiento.” (p. 162)
Este recorte será,entonces, el punto de partida para la fundamentación de la enseñanza de la Expresión Corporal Danza en el Nivel Inicial.
En relación a lo mencionado, P. Stokoe (1978) afirma que la Expresión Corporal es:
Encontrar el propio lenguaje corporal, de proyectar el mundo interno de uno sobre el mundo externo, y de interactuar con otros por medio de una sintonización mutua, aprendiendo en este proceso aemplear el cuerpo de una manera imaginativa, y, a la vez, ejercitar y aplicar corporalmente la imaginación. (p. 21)

En la siguiente secuencia nos proponemos continuar con la propuesta implementada anteriormente a fin de que Mercedes, la docente de la sala, pueda profundizar sobre la misma.
En primer lugar, proponemos que  los niños  logren la expresión y el aprendizaje a través de la copia.Siguiendo a Jaritonsky y González (1994):
No nos referimos a la imitación de modelos presentados por el docente, sino a la necesidad de ejecutar simultáneamente con ellos – los niños- las actividades que se propongan, y a la imitación espontanea de las acciones de otros niños que realizan naturalmente. (p. 30-31)

Afirmamos entonces que la copia, la imitación, es un posible disparador de nuevasexploraciones y experiencias. Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial de 2 y 3 años, este disparador les permitirá a los niños adquirir nuevas aptitudes y habilidades permitiéndoles descubrir movimientos expresivos más personales.
La segunda sugerencia para la docente de la sala será proponerle que trabaje el proceso de apreciación. Ya que el apreciar es parte del mismo procesoproductivo ya sea apreciar lo propio o lo realizado por su grupo de pares.
En esta nueva propuesta elegimos como estímulo sonoro distintas canciones de tango. La selección de este tipo de música es articular la propuesta de Expresión corporal danza con el proyecto llevado a cabo en La Sala Rosa. El mismo es tomar como recorte el barrio de Saavedra a partir del artista Roberto Goyeneche quien vivoallí.


Propósitos
•       Generar placer por el  movimiento bailado.
•       Crear espacios para que los niños exploren e indaguen su propio cuerpo.
•       Propiciar la creación de movimientos corporales que puedan identificarse con el código de la danza a fin de poder construir estilos propios.
•       Favorecer experiencias de exploración de la intensidad del movimiento
•       Ofrecer...