Segundo parcial de psicología










1- Analicen una comparación (conductista, constructivista, Gestalt y cognitiva) de los sujetos del conocimiento en las teorías del aprendizaje.



2- Ejemplifiquen, teniendo en cuenta lovisto de lo disciplinar en alguna temática a su elección, una actividad en que refleje el marco teórico del conductismo (teoría) y constructivismo (Vygotsky).






1-
El conductismo, desde suformulación inicial por parte de Watson y más allá de las modificaciones introducidas por Skinner, sostuvo la idea de que el sujeto es el producto de los condicionamientos a los que su ambiente lo somete.Un estímulo lo sigue una respuesta y de esta forma debe estudiarse la conducta. El organismo (de hecho Watson en su intento de superar el dualismo cuerpo-mente se mantiene en el nivel del organismo yde las conductas verificables a ese nivel) sólo se activa en tanto es excitado por los estímulos.
En el modelo clásico (Pavlov-watson) el condicionamiento se produce por cognitividad.
Esta primeraforma de condicionamiento, llamado respondiente, terminó por mostrarse insatisfactoria ya que no puede constatarse que cada conducta humana tenga estimulo que la desencadene. Por eso skinner, el otrogran teórico del conductismo, acepto que el gran teórico del conductismo, acepto que el organismo es capaz de “emitir”, “generar” conductas sin necesidad de responder a un estímulo manifestado.
Lapretensión del conductismo es constituirse en una ciencia de la conducta que disponga de manera programada situaciones de condicionamiento en función de los objetivos buscados.

El constructivismosegún Piaget advirtió siempre los límites del empirismo, la suposición de que el conocimiento sea una copia del objeto como habían pretendido los clásicos. El sujeto añade algo al objeto según Piaget.Rasgos centrales del estructuralismo piagetiano:
.Las estructuras no son estáticas ni están dadas desde siempre.
.Las estructuras fundamentales del desarrollo intelectual son las del orden lógico...