Segundo trabajo de Tópicos de Matemáticas (575)

INTRODUCCION

El objetivo del presente trabajo es desarrollar las actividades del Módulo I, el cual explica los distintos Tópicos de Matemática en el ámbito del saber humano. Estas actividades se generan de: La Historia y la Matemática Discreta, resolución de Problemas Históricos, técnicas básicas de conteo, algoritmos – patrones; recursión, iteración e inducción. El fin es desarrollar unaserie de preguntas vinculadas con los temas anteriores, que traerán como consecuencia el estudio, análisis, y por ende, el aprendizaje del Módulo; acercándonos a la matemática desde un punto de vista más humano y más didáctico.
De tal manera que, se presentarán 10 actividades relacionadas con tópicos de matemática en las que se involucran preguntas de enseñanza que conducen a verificar midesempeño como estudiante y futuro docente (porque de hecho no lo soy) y de los estudiantes de un liceo en el estudio de la matemática. Se hace necesario para esta asignatura (Tópicos de Matemática) un cierto conocimiento histórico de la Matemática que formará parte del conocimiento general y del docente de cualquier nivel, verificándose nuevas teorías y formas de pensamiento para resolvercualquier situación que implique el conocimiento de la Matemática.
Por último veremos con la realización de este trabajo práctico, la forma como los estudiantes usan sus destrezas para resolver problemas: la manera como abordan un problema, la explicación del razonamiento y la verificación de sus resultados. En resumidas cuentas, se verificará la aplicación de los distintos tópicos de la Matemáticaen el ámbito del saber humano, por parte de los estudiantes.






















ACTIVIDADES


Objetivo # 1

ACTIVIDAD 1.1.2 Con base en la lectura, responda:

¿Cree usted se debe ensañar matemática discreta en el aula de matemática? ¿Qué implicaciones tendría, para el docente, abordar la enseñanza de la matemática discreta? En la correcciónde esta actividad se tomarán en consideración: Redacción, Relación con el escrito original, pertinencia de los comentarios y utilización de citas.

Yo pienso que el 5to Año; debería ser un año escolar apropiado para introducir la enseñanza de las matemáticas discretas; ya que por primera vez se ve combinatoria; este aprendizaje podría ayudar a los futuros bachilleres a despertarconocimientos en los cuatro primordiales puntos de la matemática discreta: combinatoria, geometría discreta, teoría de grafos, algebra discreta; recientemente se elimino la prueba de aptitud académica y se observo que a los alumnos que se les preparaba en tres campos primordiales: en habilidad numérica, geometría, aritmética; poseían fallas gigantescas en la resolución de problemas es mas tanto alumnoscomo docentes pensaban que lo problemas planteados en esta prueba eran de una compatibilidad tan grande que muchos no podían resolverlos, incluso nuestros docentes; por lo que fue preciso un adiestramiento por docentes de las universidades a los docentes de bachillerato; con esto quiero explicar que uno de los grandes vacíos que posee la enseñanza de la matemática se podría ver resuelto con el aguay enseñanza de las matemáticas discretas; entiendo que implicaría cambios y reformas; este sería el gran desarrollo a salvar; cambios del programa vigente de matemática, adiestramiento a todos nuestros docente y por ultimo uno lucha contra algunos docentes que prefieren un continuismo ortodoxo; por eso me refiero a una introducción ya que eso implicaría abrir las puertas a nuevos conocimientos enel campo de la enseñanza matemática. Quizás las matemáticas discretas las conozcan los estudiantes avanzados y los programadores de los ordenadores como A. Bjorner, R. P. Stanley, 1999 “Es la historia de la cenicienta” pero es parte de nosotros dar inicio a ese campo que todavía no es utilizado; es como la parte de nuestro cerebro que aun no utilizamos; ya que no sabemos cómo hacerlo....