Segundo Trabajo De Virginia Palacios

Me propongo exponer que existen determinados factores que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, lo cual es transcendental para poder comprender el estudio del lenguaje y del sistema de escritura en los niños. A la vez, es necesario en la labor docente comprender tales factores, para lograr advertir las pautas para la enseñanza de la lecto-escritura. Asimismo debemosentender los beneficios de la lectura, la cual contribuirá a disminuir la inseguridad, la frustración, la deserción escolar, así como un buen dominio de las habilidades de la lectura posibilita un adecuado aprendizaje y abre las puertas para poder continuar aprendiendo. Agregando a lo anterior, la lectura entre otras cosas, es importante para estimular la atención, la concentración, desarrollarla capacidad de decodificación, y comprensión de mensajes, y adquirir una actitud dialógica para escuchar y aprender de los otros.
Por otra parte, con respecto a la construcción de la alfabetización, durante el inicio de la escolaridad hago hincapié, a partir de los textos leídos de Borzone de Manrique, Teberosky, y Nemirovsky, en las situaciones propuestas para que los estudiantes se vayanapropiando de nuestro sistema de escritura, además de describir cómo los niños avanzan hasta descubrir las características alfabéticas y actividades que se podrán poner en práctica.
El proceso de alfabetización requiere un trabajo profundo de la enseñanza, en este proceso se requiere un fuerte desarrollo de las habilidades de los docentes. Cabe preguntar si la forma en que la escuela enseña a leer ya escribir, demuestra la incorporación de los aportes de las investigaciones psicolinguísticas de las últimas décadas.
Desde estas raíces de investigación efectuadas, la concepción actual de la alfabetización es entendida desde un sentido mucho más amplio, en el cual el sujeto no sólo aprende a leer y a escribir, sino que lo hace en forma reflexiva, de ahí que el niño va adquiriendoconocimientos, luego de comprender que las palabras constan de las representación de los sonidos y que están formadas por letras. En consecuencia, una vez que los niños reconocen los sonidos, captan la sílaba, comenzará así la lectura de la palabra de derecha a izquierda haciendo una segmentación silábica. Es decir, el proceso de escritura, comienza desde una etapa pre-silábica hacia una escritura silábica(Teberosky). A partir de los aportes de los aportes de los autores nombrados anteriormente, podemos sostener y definir la alfabetización como un proceso en cual el sujeto no sólo aprende a leer y escribir, sino que lo hace en forma reflexiva.
Es importante trabajar desde la idea que los estudiantes antes de ingresar al primer año de su escolaridad ya tienen bases de conocimientos innatos, loscuales rigen la estructura del lenguaje. Por ejemplo, cuando ven, cuando les leen cuentos, cuando observan letreros comerciales o informativos, en las marcas de productos de consumo familiar, al ver la televisión, este contacto con el lenguaje escrito permite descubrir la relación directa entre los sistemas oral y escrito, así como su utilidad. Por esta razón, durante el proceso de alfabetización,los niños con otros que se encuentran alfabetizados aprenden a leer y a escribir. (Emilia Ferreiro).
Piaget aportó una visión acerca de cómo se construye el conocimiento, en la que establece que el sujeto, pasa de un nivel de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento, pero para que el sujeto logre ese aprendizaje es necesario que haya alcanzado cierto nivel de desarrollo. En consecuenciacuando el niño diferencia el dibujo de la escritura comienza a representar por escrito lo que quiere comunicar, a medida que se va apropiando del código escrito convencional su escritura cambia, hasta emplear las letras. Estas formas sucesivas de representación escrita se denominan “niveles de construcción de la escritura”. Estos niveles son presilábico, silábico, silábico alfabético y alfabético....