Segundo Trabajo Pr Ctico De Pedagog A

 INSTITUTO DE
FORMACIÓN
DOCENTE CONTINUA

PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PEDAGOGÍA

AGUSTINA R. ÁVILA
DNI: N° 39394777


22 DE Junio de 2015
CONSIGNAS DE TRABAJO

PARTE 1
a- ¿Cuáles son las críticas que tanto Neill como Illich realizan a lo establecido en el campo de la Educación y sobre todo, en el campo de la Educación Formal?
b- ¿Cómo proponen cada uno de ellos, pensar a la Educacióny su finalidad?
c- En relación a pensar la escuela como institución, a los docentes y a los alumnos Illich representa un pensamiento mucho más radical que el pensamiento de Neill. Por eso les proponemos que establezcan y desarrollen las diferencias que existen entre estos dos pensadores respecto a: cómo piensan a la escuela; cómo piensan al docente y cómo piensan al alumno
d- Luego de abordar suspropuestas desde los textos trabajados y recordando lo que expresan las autoras Gvirtz, Grinberg y Abregú en su texto “¿Cuándo se inventó la escuela?”, respondan a la siguiente pregunta de manera fundamentada: que establezcan y desarrollen las diferencias que existen entre estos dos pensadores respecto a: cómo piensan a la escuela; cómo piensan al docente y cómo piensan al alumno

RESPUESTAS:

a-Las críticas que Neill como Illich realizan a lo establecido en el campo de la Educación Formal son las siguientes:
Neill
Este autor realiza la crítica mediante el recuerdo de su paso por la educación formal que le brindó la escuela como su padre, y la caracteriza como dura y austera, injusta, basada en exámenes absurdos, en castigos físicos, odio y miedo. Además critica el método de Montessoriacusándolo de rígido y artificioso.

Illich
Él critica las premisas que dicen que a los niños les corresponde estar en la escuela, que aprenden en la escuela y solamente pueden enseñárseles en la escuela. Además deberían hacer lo que se les dice, y no tener ni familias ni ingresos propios como también saber ellos comportarse y entender el lugar que ocupan.
También critica la segregación que se llevaa cabo con los seres humanos en la categoría de niñez porque solo así se los puede someter a la autoridad del maestro de escuela.
Los niños aprenden la mayor parte fuera del proceso educativo. Los profesores quedan mal parado en sus intentos de aumentar el aprendizaje entre los pobres, ya que los padres de estos les importa más el certificado y el dinero que obtendrán fuera, que el aprendizajeque pueda darles los profesores.
Los niños aprenden más de sus pares que de lo que los maestros se afanan por enseñarles.

b- Cada uno de ellos, piensa a la Educación y su finalidad de la siguiente manera:
Para Neill la educación tiene que tener como finalidad la libertad y la felicidad de la persona.
La educación debe ser una tarea de comprensión y de estar al lado del niño, procurando satisfacersus necesidades psíquicas sin que el autoritarismo del (docente) adulto se haga presente y llene de miedo al niño. La educación entonces, debe basarse en la autonomía, el amor y la libertad.

Para Illich la educación tiene como finalidad que exista en la sociedad y no en las escuelas, para que todos puedan tener el libre acceso de conocimientos y saberes disponibles. Illich piensa a la educacióncomo una educación desescolarizante.

c- Diferencias que existen entre estos dos pensadores respecto a: cómo piensan a la escuela; cómo piensan al docente y cómo piensan al alumno.
Neill
Piensa a la escuela
Piensa al docente
Piensa al alumno
Debe tener un enfoque regeneracionista y no interesarse tanto por los aspectos instructivos o didácticos.
Debe educar desde la libertad y desde la creenciaabsoluta de la bondad de los niños y poner el énfasis en el ámbito emocional.
Funcionar mediante el autogobierno de sus propios residentes.
Debe ser una gran escuela-taller, llena de materiales para jugar.
Se deben dictar actividades como deporte, cocina, yoga, carpintería, cerámica o música.
Visitar museos, exposiciones.
Fomentar los deportes como el baloncesto, fútbol, tenis de mesa.
La escuela...