Seguridad Vial

Vivimos tiempos en que el país se encuentra conmovido por situaciones ligadas a la seguridad vial que nos exceden como individuos y nos interpelan fuertemente como comunidad. Miles de vidas humanas se pierden, víctimas de accidentes de tránsito cuya gravedad se multiplica dolorosamente en la expresión de los medios masivos de comunicación y en la experiencia vital de cada uno de nosotros. Elcampo educativo no está ajeno a esta experiencia: estudiantes, docentes y padres han sido víctimas de tragedias que en muchos casos podrían haberse evitado.
La Educación Vial es el conjunto de conocimientos y normas de conducta para utilizar correctamente las vías públicas y los medios de transporte. El objetivo: proteger la vida y la integridad física de las personas. Se trata de saber cómo lograrla seguridad de los pasajeros, los peatones, otros conductores/as, de nosotros/as mismos/as, los vehículos y cosas que transportamos.

Señales informativas: su función es guiar al usuario/a a lo largo de su itinerario e informarle sobre nombres y ubicación de poblaciones, lugares de interés, servicios, kilometrajes y ciertas recomendaciones que conviene observar. Se clasifican en: a) Deidentificación, nombres de calles, número de ruta o kilometraje en carreteras. b) De destino: nombre y la ubicación de lugares en el recorrido. c) De recomendación: disposiciones de seguridad que conviene observar durante el recorrido por calles y carreteras d) De información general: información poblacional y geográfica, nombres de obras importantes en la carretera, límites políticos, ubicación de casetasde cobro, puntos de inspección y sentidos de circulación del tránsito. e) De servicios y turísticas: ubicación de un servicio o de un lugar de interés turístico o recreativo.
Recorramos algunas de las posibles inclusiones de la educación de transeúntes en la propuesta curricular, en diferentes campos del saber escolar: El área de Formación Ética y Ciudadana tiene entre sus objetivos el desarrollode una moral autónoma y solidaria, en la cual las normas son respetadas por convicción y no por mera obediencia a la autoridad. Es en este marco que el aprendizaje de las normas de tránsito puede resultar significativo, en la medida en que instala la reconstrucción de su sentido, contexto de origen y aplicación, presentando las regulaciones como producto de un consenso social para la convivencia (yno como algo arbitrario, que requiere ser aprendido de memoria). Espacio geográfico y tiempo histórico, como conceptos que cobran especial importancia en la enseñanza de las Ciencias Sociales, pueden abrir el trabajo sobre espacios públicos e interactuar con la noción de vía pública, que se encuentra en la base de los aprendizajes para el tránsito y circulación prudentes. Diseñar recorridos,comprender la presencia de signos y señales, distinguir usos respetuosos del espacio público de circulación, distinguir las particularidades del mismo en entornos rurales y urbanos, inmediatos y remotos, analizar la variación y oportunidad histórica de las normas viales y estimar las consecuencias de diferentes cursos de acción en el espacio público, por ejemplo, serán tareas compartidas por lahistoria, la geografía y la educación vial. Lograr que cada persona tome conciencia de que puede ser agente de salud y agente de riesgo, es un objetivo primordial en Educación para la salud. Y se trata de un objetivo compartido por la educación del transeúnte, toda vez que ésta implica el aprendizaje de actitudes y comportamientos seguros para la prevención de accidentes, para el cuidado y preservacióndel bienestar psicofísico propio y de los demás, en situaciones de tránsito (López Sánchez, F.; 1999).
Desde la perspectiva de la Educación para la convivencia y la ciudadanía se promueve el sentido crítico y el compromiso solidario para el desarrollo de acciones y transformaciones del medio en que se habita. La educación del transeúnte aporta en el mismo sentido que estos aprendizajes dado que...