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Publicado: 16 de noviembre de 2010
Neuropsicología Hoy Conferencia Online 04/12/07
Conferencia Online ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS: INTERPRETACIONES Y CRÍTICAS Lic. Oscar Amaya, 4 de diciembre 2007
Como ya fue anticipado en el resumen, que aquí vuelve a reseñarse el propósito de esta conferencia es producir una serie de reflexiones críticas en torno a las modalidades diagnósticas dominantes en la clínica en niños y adolescentes, en particular respecto de la utilización de pruebas psicométricas, y específicamente al test de medición del coeficiente intelectual denominado W.I.S.C.
Las técnicas de evaluación diagnóstica no suministran indicadores con independencia de la naturaleza de los problemas y los conceptos acerca del campo en que intervienen. La elección de un método de indagación involucra – se quiera o no, sea advertido o ignorado por el clínico la adopción de ciertos supuestos teóricos, culturales y éticos, y es por ello que un instrumento de estas características posee alcances y límites encuadrados dentro de estos supuestos constituyéndose además, en un representante simbólico de una cultura, situado dentro de tramas de significado establecidas socialmente.
Si se trata de administrar una prueba psicométrica como el W.I.S.C. con sentido clínico, es decir, realizando diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de conocimiento de los pacientes, a fin de efectuar pronósticos de evolución e implementar sobre la base del diagnóstico estrategias específicas tratamiento, orientación, derivación destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje, entonces el profesional debe asumir la responsabilidad de esta tarea clínica no desde un cariz técnicoadministrativo, sino centrándose en el comportamiento general del paciente frente a las situaciones y procedimientos específicos que éste emplea para resolver un problema. Las fluctuaciones, tanteos, errores, correcciones, la conciencia del fracaso, la posibilidad del progreso en el curso de las
Neuropsicología Hoy Conferencia Online 04/12/07 interacciones y su posibilidad de adaptación a las variaciones que se introducen en las pruebas diagnósticas entre otros indicadores revela un peculiar modo de pensamiento frente a una situación determinada, esto es, un grado de movilidad de ese razonamiento en un dispositivo, en este caso, el clínico.
La visibilidad de los aspectos arriba mencionados es lo que le permitirá al clínico comprender las problemáticas de los pacientes en términos funcionales, permitiéndole desplegar intervenciones clínicas sobre sus posibilidades intelectuales y su potencial maximización. Pues de esto se trata: detectar, describir e interpretar las peculiaridades cognitivas de cada sujeto, para poder otorgar un sentido histórico a la modalidad cognitiva y reinscribirla como una de las manifestaciones posibles de su comportamiento general.
El perfeccionamiento y la actualización en la clínica en niños y adolescentes constituyen un desafío que se debería asumir desde una perspectiva instituyente de comprensiones críticas de los modelos teóricos que sustentan a esta intervención específica. En el pensamiento filosófico se denomina posición o espíritu crítico a no aceptar ninguna afirmación o conclusión como verdadera sin analizar ni interrogarse primeramente sobre el valor de ésta, desde el punto de vista de sus condiciones de producción, su contenido (crítica interna) o desde el punto de vista de los modelos teóricos en que se apoya (crítica externa). Es por ello que la comprensión y reflexión de la legalidad que rige el proceso de construcción de los conocimientos en el sujeto, ...
Conferencia Online ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS: INTERPRETACIONES Y CRÍTICAS Lic. Oscar Amaya, 4 de diciembre 2007
Como ya fue anticipado en el resumen, que aquí vuelve a reseñarse el propósito de esta conferencia es producir una serie de reflexiones críticas en torno a las modalidades diagnósticas dominantes en la clínica en niños y adolescentes, en particular respecto de la utilización de pruebas psicométricas, y específicamente al test de medición del coeficiente intelectual denominado W.I.S.C.
Las técnicas de evaluación diagnóstica no suministran indicadores con independencia de la naturaleza de los problemas y los conceptos acerca del campo en que intervienen. La elección de un método de indagación involucra – se quiera o no, sea advertido o ignorado por el clínico la adopción de ciertos supuestos teóricos, culturales y éticos, y es por ello que un instrumento de estas características posee alcances y límites encuadrados dentro de estos supuestos constituyéndose además, en un representante simbólico de una cultura, situado dentro de tramas de significado establecidas socialmente.
Si se trata de administrar una prueba psicométrica como el W.I.S.C. con sentido clínico, es decir, realizando diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de conocimiento de los pacientes, a fin de efectuar pronósticos de evolución e implementar sobre la base del diagnóstico estrategias específicas tratamiento, orientación, derivación destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje, entonces el profesional debe asumir la responsabilidad de esta tarea clínica no desde un cariz técnicoadministrativo, sino centrándose en el comportamiento general del paciente frente a las situaciones y procedimientos específicos que éste emplea para resolver un problema. Las fluctuaciones, tanteos, errores, correcciones, la conciencia del fracaso, la posibilidad del progreso en el curso de las
Neuropsicología Hoy Conferencia Online 04/12/07 interacciones y su posibilidad de adaptación a las variaciones que se introducen en las pruebas diagnósticas entre otros indicadores revela un peculiar modo de pensamiento frente a una situación determinada, esto es, un grado de movilidad de ese razonamiento en un dispositivo, en este caso, el clínico.
La visibilidad de los aspectos arriba mencionados es lo que le permitirá al clínico comprender las problemáticas de los pacientes en términos funcionales, permitiéndole desplegar intervenciones clínicas sobre sus posibilidades intelectuales y su potencial maximización. Pues de esto se trata: detectar, describir e interpretar las peculiaridades cognitivas de cada sujeto, para poder otorgar un sentido histórico a la modalidad cognitiva y reinscribirla como una de las manifestaciones posibles de su comportamiento general.
El perfeccionamiento y la actualización en la clínica en niños y adolescentes constituyen un desafío que se debería asumir desde una perspectiva instituyente de comprensiones críticas de los modelos teóricos que sustentan a esta intervención específica. En el pensamiento filosófico se denomina posición o espíritu crítico a no aceptar ninguna afirmación o conclusión como verdadera sin analizar ni interrogarse primeramente sobre el valor de ésta, desde el punto de vista de sus condiciones de producción, su contenido (crítica interna) o desde el punto de vista de los modelos teóricos en que se apoya (crítica externa). Es por ello que la comprensión y reflexión de la legalidad que rige el proceso de construcción de los conocimientos en el sujeto, ...
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