SEIS ESTRATEGIAS PARA CREAR TEXTOS

I Congreso Internacional de Literatura para Niños: Producción, Edición y Circulación
13 y 14 de Octubre 2008 - Biblioteca Nacional - Buenos Aires
Nombre: María Florencia Ortiz (UNC - CEDILIJ) florcabana@hotmail.com


Título del trabajo: “Literatura infantil, teatro y medios en los 70: el humor y el experimentalismo en dosexperiencias cordobesas”

Introducción
El debate actual en la literatura infantil y juvenil sobre sus relaciones con el sistema literario y con fenómenos de orden cultural tiene lugar en el marco de un creciente proceso de institucionalización y canonización: el fortalecimiento y expansión del mercado editorial, las librerías especializadas y las ferias del libro, la apertura de espacios deformación y profesionalización de mediadores, su inclusión en el curriculum, la presencia de organismos civiles y estatales que la promueven, publicaciones de difusión y -aunque escasos en relación a lo recién enumerado- algunos circuitos de investigación y crítica en el ámbito nacional. Desde la recomposición democrática, este proceso ha venido afianzándose, pero al mismo tiempo, en tanto objeto deestudio para la academia, continúa siendo una zona de vacancia. Con este trabajo, me propongo contribuir a revisar críticamente un período clave de su conformación como campo autónomo, desde comienzos de la década del sesenta hasta mediados de los setenta, desde una perspectiva sociosemiótica que privilegia el análisis de discursos y sus prácticas, poniendo énfasis en sus vinculaciones con lascomplejas transformaciones de la cultura.
Entre mediados de la década del sesenta hasta mediados de los setenta, en coincidencia con uno de los períodos más fecundos en la historia del pensamiento y la industria cultural del país, la literatura y el arte para niños comenzaban a dar signos de crecimiento y expansión (Luraschi-Sibbald, 1993; Díaz Rönner,1996 y 2000; Origgi, 2004)1. En ese contexto,mi investigación se centra principalmente en el movimiento que albergó la ciudad de Córdoba, en relación a un conjunto de expresiones heterogéneas destinadas a los niños en muy variados ámbitos públicos y privados así como una incipiente producción editorial local2. Algunas de estas expresiones (literatura, teatro y programas radiales y televisivos para niños) trascendían lo escolar, se alejabandel paradigma solemne y formativo imperante en las antologías, manuales y libros escolares y parodiaban o recreaban géneros emergentes que se popularizaban a través de los medios masivos. Cabe destacar que las prácticas de experimentación, de participación cívica y de libertad de expresión, se entramaron en un complejo y paradójico panorama de prácticas autoritarias y de censura que seconsolidaron y se cristalizaron con el golpe militar de 19763.
En un clima de porosidad y permeabilidad entre los discursos sociales, el avance de una discursividad en torno a una infancia cada vez más visibilizada a partir de la divulgación de distintas corrientes psicológicas y psicoanalíticas, de la pedagogía de la autogestión, la psicología genética, la pedagogía antiautoritaria, el ideario setentistade hombre nuevo; la infancia fue analizada por un conjunto de disciplinas frente a una sociedad que comenzaba a transformarse en forma acelerada. Los niños se tornaron objeto de mercado, de los medios masivos, de la publicidad, pero también de nuevas políticas. La incipiente generalización de un discurso “pro niño” abrió dimensiones nuevas sobre la infancia y al mismo tiempo oficializó una maneraadulta de comprender el universo infantil.
En estos años la ciudad de Córdoba se particulariza por una intensa actividad cultural estrechamente relacionada con el ámbito político. Recordemos que en 1969 tiene lugar el Cordobazo, fecha histórica clave que no sólo fue un factor clave para el declive del gobierno de facto de Onganía, sino que también contribuyó a generar conciencia cívica,...