Seis estudios de la psicologia

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EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO.
El desarrollo psíquico inicia al nacer y concluye en la edad adulta, es comparable al crecimiento orgánico: Consiste en una marcha hacia el equilibrio. El desarrollo es una progresiva equilibracion, el pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de superior equilibrio. En la vida afectiva, se ha observado como el equilibrio de los sentimientos aumenta conla edad.
Tanto el desarrollo físico como el desarrollo psíquico consisten esencialmente en un proceso que pasa de un equilibrio inferior a otro más superior. El desarrollo psíquico implica entonces una marcha hacia el equilibrio, lo cual se cumple en las tres áreas del desarrollo psíquico: la inteligencia, la afectividad y la socialización.
Sin embargo, hay una diferencia entre el desarrollofísico y el desarrollo psíquico de las funciones superiores: el primero alcanza un equilibrio estático a partir del cual luego se produce una involución; en el desarrollo psíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, con lo cual no hay teóricamente un proceso de involución.
Al estudiar este proceso deequilibración, debemos tener en cuenta dos cosas importantes: estructuras y funciones. Así, es preciso oponer desde el principio las estructuras variables, las que definen las formas o estados sucesivos de equilibrio, y un determinado funcionamiento constante que asegura el paso de cualquier estado al nivel siguiente. Así, las estructuras son variables, y las funciones constantes.
Así por ejemplo atodos los niveles siempre el hombre trata de buscar explicaciones (funciones constantes, invariables, llamadas invariantes), pero lo que distingue un nivel de otro es el tipo de explicación desarrollada (construidas a partir de estructuras variables).
Las estructuras variables será, formas de organización de la actividad mental, motor o intelectual y afectivo como sus dos dimensiones individual ysocial (interindividual). Ahora veamos los seis estadios
1°: El estadio de los reflejos. Las primeras tendencias instintivas (nutrición) y de las emociones.
2°: El estadio de los primeros hábitos motores y primeros sentimientos diferenciados.
3°: El estadio de la inteligencia sensorio-motriz (anterior al lenguaje).
Estos tres primeros estadios constituyen al periodo del lactante (hasta 1 año ymedio a 2, antes del desarrollo del lenguaje y del pensamiento)
4°: El estadio de la inteligencia intuitiva, de los pensamientos interindividuales. (de los 2 a 7 años y durante la segunda parte de la “primera infancia”).
5°: El estadio del pensamiento lógico concreto (7 a 11 o 12 años).
6°: El estadio del pensamiento lógico formal abstracto (adolescencia).


Las estructuras variables son formas deorganización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo, así como a lo individual y a lo social. Los seis periodos antes indicados corresponden a seis estructuras diferentes que van construyéndose una sobre la base de la anterior, alcanzando siempre niveles de equilibrio cada vez más superiores y estables.

En todos esos periodos hay características comunes, invariables, que son lasinvariantes. Por ejemplo siempre toda acción o conducta responde a una necesidad (el hambre hace que busquemos alimento). Toda necesidad tiende siempre hacia dos objetivos: 1) ajustar el mundo a las estructuras propias ya construidas (asimilación), y 2) reajustar estas estructuras en función de los cambios externos (acomodación). Llamaremos adaptación al equilibrio entre ambos procesos de asimilación yacomodación. Así, el desarrollo psíquico va adaptándose cada vez mejor a la realidad. Veamos qué sucede en cada periodo.

I
EL RECIEN NACIDO Y EL LACTANTE. (1°, 2°, 3° ESTADIO).

El periodo que va del nacimiento a los dos años (adquisición del lenguaje) es una conquista, a través de percepciones y movimientos, de todo el universo práctico que rodea al niño pequeño. Al principio el niño se centra...