Selección Y Estructuración De Objetivos De Aprendizaje

SELECCIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivos específicos de aprendizajes claros y precisos que permitan planear y realizar en forma sistemática la enseñanza y la evaluación.1.- ¿Objetivos cognoscitivos o afectivos?
Los objetivos cognoscitivos están menos ligados a cuestiones ideológicas y doctrinarias; es más factible evaluarlos objetivamente y es más viable el controlen las experiencias de aprendizaje para lo cognoscitivo que para lo afectivo.
Los objetivos cognoscitivos son más afines al ámbito escolar, pues los afectivos requieren de un contexto social ytemporal más amplio.

2.- ¿Extensión o profundidad en los programas?
Dado que no es posible profundizar en todos aquellos asuntos que seria deseable, optando por los cursos “introductorios” y“generales”, y otros por los “monográficos” o “especializados”

3.- Incertidumbre respecto al número de objetivos que debe tener una carta descriptiva
No es recomendable regirse por un criterio numérico alseleccionar objetivos. Lo que intereses lograr determinados aprendizajes en los alumnos (objetivos terminales de un curso).
El enfoque al dividir no debe ser cuantitativo; lo que importa es el aspectocualitativo de cada objetivo específico.

4.- Los objetivos y el tiempo disponible
Lo intentan de diversas maneras: unos redactan un objetivo para cada sesión de clase, otros lo hacen para cada semanay hay quienes pretenden hacer un cálculo en minutos.
Las cosas serían diferentes si los profesores, al elaborar sus programas, no tuvieran que hacerlo tan maniatados y racionados por el apartadoadministrativo.

5.- ¿Quién decide?, ¿Cómo?
No es recomendable seleccionar los objetivos de aprendizaje por votación, mucho menos por votación en que gane la simple mayoría.
Se deben tomar lasdecisiones en base a un análisis y no en base en simpatías o intereses personales.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Rango de operatividad de un objetivo
Un objetivo de...