Seleccion de resumenes de didactica

Unidad nº1, texto 1: ¿A que llamamos enseñar?
(Antelo, E. y Alliaud, A: Los gajes del oficio)
La enseñanza es un intento de transmitir cierto contenido a otro. Para Philippe Meirieu la profesión tiene sentido cuando en una clase, como resultado de una enseñanza, se produce la transmisión.
Los agentes de la enseñanza son: el que enseña, el destinatario y algo que se transmite. La enseñanzasiempre requiere de otro.
La enseñanza es un intento, una tentativa, un ensayo, un cierto no saber a priori sobre el resultado del intento. No parece estar ligada ni al bien ni al mal y no todo lo que se enseña se aprende. Lo que se enseña trasciende la intención individual, en tanto es cada sociedad la que selecciona y reparte, en cada momento histórico, cada contenido particular.
Una variación de laversión de la enseñanza que estamos analizando es la que introduce el ejemplo. El ejemplo puede ser moral o instrumental. Puede referirse a lo que uno es o a lo que uno sabe hacer independientemente de lo que es. El ejemplo aspira a ser imitado, seguido, copiado.
Lo ejemplar exige cierta imitación, copia o reverencia. En la enseñanza, se puede ver una dimensión meramente instrumental de laindicación que uno le da al otro, una indicación de algo sirve para, relativamente despojada del deseo de mostrar el sitio de lo ejemplar.
Cuando se enseña, lo que se reparten son guías para la acción, por lo que la enseñanza es una guía para obrar en lo sucesivo.
La enseñanza se conecta con la exposición, con la tarea de indicar, mostrar, señalar, exponer, dejar aparecer y hacer ver. Uno aprende, a pesarde la enseñanza, más allá de la enseñanza, un montón de cosas que no han sido propuestas intencionalmente.
Hay que enseñar porque las nuevas generaciones llegan al mundo sin señas, desprovistas, sin guías para obrar en lo sucesivo y débiles en términos instintivos.
Según Ricardo Baquero (2007) los niños no tienen intenciones de conectarse espontáneamente con el mundo. Los niños se conectan con elmundo si los adultos les enseñan algo de él.
Llamamos enseñar al reparto sistemático de planes de conducta que permiten que los niños se orienten en la vida. En el acto de enseñar, existe el azar y la contingencia, el que gobierna siempre es el otro.
El conocimiento es el conjunto de significados sociales, construidos por los hombres, cuya función principal es proporcionar medios de orientación.Lo que se impone y se propaga como resultado del trabajo sobre lo enseñado no siempre es lo verdadero, lo correcto, lo deseado o lo mejor.
Decimos que enseñar es proporcionar pistas. Una generación no le transmite a la otra los medios de orientación automáticamente, por osmosis, sino que se requiere un enorme esfuerzo.
La transmisión, por supuesto tiene distintos soportes: oral, escrito, virtual.Philippe Meirieu afirma lo siguiente: la enseñanza es obligatoria, y el aprendizaje es una decisión.
Hay que enseñar para dar armas y herramientas a los chicos a fin de que puedan desenvolverse en la vida. Pero también se enseña para que uno pueda aprender a relacionarse con los demás.
Todo a todos, eso es lo que hay que enseñar. La tarea educativa consiste, desde un punto de vista técnico, enproveer lo que las sociedades han acumulado pacientemente. Las primeras guías para la acción: los números, las letras, lo escrito, lo visto, lo escuchado, el mundo.
La educación es puro movimiento, se creó, básicamente con el fin de ir más allá de lo familiar, y es en esa interacción, en ese raro y contingente intercambio inicial, en donde se labra una vida.
La enseñanza es exitosa si logra provocar,impresionar, despertar curiosidad, suscitar interés, etc. El problema radica en que intencionalmente no se produce como resultado de una enseñanza que los niños sean creativos, naturales, espontaneo y críticos.
En general es conocida la relación causal entre enseñanza y aprendizaje. Uno enseña; y el otro… puede aprender, o no.
En la tarea de enseñar, se buscan resultados esforzándose por...