Selección De Textos En Inicial

Selección de textos en el nivel Inicial
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La biblioteca en el nivel inicial


La selección de libros para el nivel inicial no es tarea fácil. En primer lugar es necesario reconocer que al elegir los textos que la conformarán, estamos eligiendo más que un título o un autor, estamos definiendo una postura ideológica, acerca de que pensamos y esperamos de los niños, y aún más, acerca delo que les puede parecer interesante o no, que pueden y que “no” pueden leer. Cuando privilegiamos por ejemplo, libros con imágenes y colores, con poco texto y vocabulario sencillo, estamos en realidad limitando sus posibilidades de acceso al mundo de la palabra, siguiendo nuestros propios prejuicios. En segundo lugar, la selección también está relacionada con nuestra propia práctica lectora.Cuando el adulto lee para un niño, o simplemente lo acompaña en el proceso de elegir un libro, pone en juego su propio interés y su propio disfrute. La posibilidad de brindar un consejo, o dar cierta información de los libros, o de elegir los libros de la biblioteca, es directamente proporcional con su aprecio por la lectura, con el hábito de leer, y la intención de transmitirlo.
La selecciónde libros que conforman la lista presentada, se hizo teniendo como objetivo principal, el ofrecer la mayor variedad de textos posibles, incluyendo aún aquellos que podrían considerarse de lectura reservada para años posteriores, como ser diccionarios, enciclopedias, etc., que abrir puertas a mundos desconocidos, repletos de información y nuevas aventuras. Por esto se incluyeron: librostradicionales, historias tradicionales desde nuevas perspectivas, libros infantiles con presentaciones diferentes a la lectura tradicional, libros con más de un sentido, libros donde la imagen aporta lo novedoso e interpretativo, enciclopedias que permitan el seguimiento de temas, historias regionales y autóctonas que relaten el pasado, obras de teatro donde los personajes cobran vida en la voz de quien leeo representa, novelas que posibilitan el seguimiento de una historia en partes, mitos y leyendas, revistas y diarios, libros de cocina, libros de manualidades, historietas, etc.


Los indispensables:
Enciclopedias, revistas: el texto informativo, que tanto en unas como en otras aparece la mayoría de las veces acompañado de imágenes, permite plantear investigaciones sobre diversos temas deinterés; Ej. geografía, astronomía, ciencias, especies animales o vegetales, dinosaurios, etc.
Libro Album: texto e imagen se complementan para la construcción de sentido, e incluso transmitir sentidos diferentes.
Libro-objeto: el texto presentado de diferente forma permite lecturas alternativas, otro uso del espacio, otra entrada de lectura y hasta otra trama.
Personajes: (brujas, hadas, animales,etc.) permite contrastar diferentes características y actitudes de un mismo personaje pero en diferentes historias.
Autores: la presencia de libros de un mismo autor permite plantear por ejemplo el seguimiento de un autor determinado.
Recetas, adivinanzas, historietas: permite el contacto con diferentes tipos de presentaciones.
Novelas: posibilitan la continuidad de lectura en variosencuentros. Son historias más complejas y ricas en detalles.
Fábulas, leyendas, mitos: los acerca un mundo fantástico diferente al de los cuentos.
Poesías: permite jugar con los sonidos del lenguaje, y también con los sentidos.











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