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Pensamiento Crítico, una respuesta a la Crisis Educativa
En una sociedad como la nuestra, la de finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI, caracterizada por una marcada apología al conocimiento, bombardeada por todo tipo de información, hasta el punto que hoy sentimos una profunda preocupación por enseñar a los educandos a filtrar los contenidos en la Web, pues tenemos la impresión quehemos envenenado a esta sociedad con tanta información y en muchos casos con contenidos sin ninguna relevancia, pero que con mucho orgullo se le ha bautizado a esta sociedad por la comunidad científica internacional, como la “Sociedad del Conocimiento”.

Tanta apología a esta sociedad de la información contrasta con los resultados que se obtienen por parte de los organismos multilaterales, en laspruebas que se realizan anualmente a la comunidad estudiantil en el uso y apropiación de la información. Son muchas las preocupaciones que embargan a los gobiernos, sobre la falta de competencias del estudiantado en el uso apropiado de la información y el conocimiento para resolver problemas del entorno. ¿Qué es lo que está ocurriendo?, ¿En donde se está fallando?, ¿Qué tipo de educación yformación deben recibir el estudiantado?, ¿Falta de método?, ¿Falta de competencias en el profesorado?, ¿Deficiencia en el desarrollo de estructuras cognitivas en el estudiantado?.

A estas y otros interrogantes más se les ha intentado dar respuestas desde diferentes miradas, pero siempre sin alcanzar los objetivos planteados, desde el hecho de considerar la pobreza, la violencia y corrupción de lospaíses como la raíz del problema, hasta las voces más críticas como la del Dr. Rubén Ramos, que dice:

“cuando alguien piensa en lo mal que anda la educación en nuestros países, lo primero que hace es culpar al Ministerio de Educación, cuando no al gobierno, ¿Cómo es que podamos estar tan mal con toda la ayuda que recibimos, mientras Cuba que no recibe nada y tiene el bloqueo, aparece como elpaís con los más altos índices de rendimiento en todas las áreas?”. Ramos,R (2012)1

El problema aún persiste y día a día se agrava más. La Unesco organismo encargado de monitorear los avances y logros en materia educativa, viene convocando a la comunidad internacional con el fin de erradicar el analfabetismo en el planeta y reivindicar un derecho fundamental de todo ser humano, como es elderecho a recibir educación, para ello ha comprometido a casi todos los países, en diferentes conferencias mundiales desde Jomtien (Thailndia) en 1990, bajo el slogan “Educación para todos” pasando por la conferencia de Dakar (Senegal) en el año 2000 y ahora comprometidos para este nuevo milenio bajo la premisa “Metas educativas para el siglo XXI”, ha fijado políticas de desarrollo profesional docente,en competencias para una gestión escolar de calidad de modo que este pueda contribuir a la mejoría de los logros de aprendizaje.

Para Latino América La CEPAL a través de la Organización de Estados Iberoamericanos para la ciencia y la cultura (OEI), fijó en el año 2008 en el Salvador las Metas Educativas para el 2021, bajo el slogan “La educación que queremos para la generación de losbicentenarios”. Sus objetivos eran:

“Mejorar la calidad y la equidad en la educación para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la inclusión social. Se trata de abordar con decisión, y de una vez y para siempre, retos aún no resueltos: analfabetismo, abandono escolar temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y escasa calidad de la oferta educativapública. Y se pretende hacerlo con la voluntad de enfrentarse, al mismo tiempo, a las demandas exigentes de la sociedad de la información y del conocimiento: incorporación de las TIC en la enseñanza y en el aprendizaje, apuesta por la innovación y la creatividad, desarrollo de la investigación y del progreso científico. Es necesario caminar deprisa y con valentía para estar en los primeros vagones...