Semántica Y Pragmática

1.- La tríada:
Morris divide a la semiótica (ciencia general del signo) en: La pragmática (origen, empleo y efectos de los signos), la semántica (significación de los signos) y la sintaxis (combinación de los signos). Esto se aplica a cualquier sistema de signos. Las definiciones de Carnap son paralelas, con la diferencia que para él, estas se aplican a las lenguas naturales y a los cálculoslógicos.
Diversos autores como Rastier, Haiman, Trives, Heger y Deledalle se oponen a la tripartición (deseado por Morris) mencionando que: es un obstáculo epistemológico principal para la lingüística contemporánea, apta para los lenguajes formales, pero no para las lenguas históricas.
2.- Vinculaciones entre semántica y pragmática.
Se observan de diversas maneras como la predisposición metodológica(cuando hay dudas acerca del uso de una expresión se considera a factores pragmáticos más que semánticos), el complementarismo (la pragmática estudia los aspectos del significado que quedan fuera del ámbito de la teoría semántica), el lexicografismo (la distinción semántica-pragmática no puede ser realizada en la práctica), el actuacionismo (si la pragmática es el estudio del uso del lenguaje, y sila actuación es el modo en que se usa el conocimiento lingüístico, entonces la pragmática es una parte de la teoría de la actuación), el pragmatismo (bajo la consideración de una pragmática dominante), el semanticismo (la pragmática no tiene por qué tener autonomía si se trata de una semántica bien hecha) y el perspectivismo (la pragmática es una perspectiva sobre cualquier aspecto del lenguaje).La pragmática lingüística puede ser vista como parte de la semántica lingüística. Las condiciones pragmáticas son esenciales para la estructura semántica, es así pues que el componente semántico no puede operar sin tomar en consideración las condiciones de comunicación. La semántica incluye a la pragmática. En tanto que competencia lingüística incluye la esquematización de la significación enaspectos semánticos y pragmáticos, mientras que la competencia comunicativa comprende tales aspectos pero no estando estructurados por un sistema lingüístico particular.
Junto a la competencia lingüística también es necesario considerar un conocimiento extensivo de fenómenos del mundo real descrito en el texto, y un conocimiento de las convenciones sociales que gobiernan la comunicación. Y estasdescripciones se representan usualmente por medio de redes semánticas que no son más que una forma gráfica de representación del análisis componencial, más o menos elaboradas.
3.- Teoría pragmática del significado.
Wittgenstein concibe el lenguaje como un puro espejo del mundo cuya única función es transmitir un saber. El lenguaje tiene sentido porque es un instrumento de comunicación, su estructurano se puede obtener a partir de una teoría lógica abstracta, sino a través de una investigación antropológica del uso que hacemos del lenguaje cotidiano. La situación de comunicación es aquella que engloba a la comunicación lingüística, no lingüística y el conjunto de sujetos que participan en estas comunicaciones. Se pueden señalar dos tipos de invariantes interindividuales de las situaciones: deaprendizaje y de carácter sistemático de la lengua. El signo es inerte, solo el uso le da vida.
En esta perspectiva, entonces, un enunciado se convierte en acto lingüístico, al recorrer la instancia de la enunciación. El sentido de un enunciado no puede considerarse independiente del hecho de su enunciación, se puede definir al enunciado como una descripción de su enunciación (una especie deimagen que reconstituye el hecho histórico en que consiste la aparición del enunciado). Cada enunciado tiene una dimensión constatativa y realizativa. Una determinación singulariza la enunciación, y es que esta dotada de significación.
El anunciado refleja su propia factualidad ejemplar, esta forma parte de lo que significa. Al significado del tipo se opone el significado del ejemplar y éste esta...