SEMANA 1




SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______ CCT.______________
GRADO: _________________ ZONA ESCOLAR ______ JEFATURA DE SECTOR ________ Bloque IISEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL ______ AL _______ DE ______________ DE 2015


SEGUNDO GRADO BLOQUE II SEMANA I

MATERIA
Español
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Quelos niños:
Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensión lectora
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propósitos de lectura.
Comprobación de propósitos de lectura
Pertinencia de las predicciones.
Características de los textos escritos
Cuentos, fábulas, leyendas y mitos ...Estrategias de comprensión lectora
Localización de información explícita.
Inferencias.
Secuencia de hechos.
Comentarios y opiniones sobre lo leído.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender ● Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. ● Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones● Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Lección didáctica 1: Una niña muy bonita
Sesión 1

Actividad de surgimiento/ inicio
Compartir con los alumnos:
Comenta con el grupo por qué crees que las personas ...
Leer la indicación en voz alta al grupo y orientar los comentarios de los estudiantes, mediante las preguntas que aparecen en el Libro para el alumno: ¿Crees que nuestrospadres y abuelos tienen algo que ver con nuestro tono de piel?, ¿por qué? y ¿Qué otras características pueden heredarnos nuestros familiares?
La intención de estas preguntas es que los niños expresen sus ideas en torno al tema, tal vez sean erróneas o incompletas, pero lo importante es que las expresen, mientras que el resto del grupo las escucha con atención y respeto. Más adelante, tras la lecturadel cuento, retomarlas para complementar o corregir lo que sea necesario.

Actividad de realización/ desarrollo
Indicaciones a los alumnos:
Vas a leer un cuento que se llama Niña bonita ...
Después de leer esta indicación, pedir a los niños que cada quien busque un compañero para realizar las actividades.
Escuchar con atención si comentan sus predicciones y si logran establecer sus propósitosde lectura.
Apoyar a quienes muestran dificultades para conseguirlo; compartir con ellos los siguientes ejemplos: "voy a leer para saber por qué la niña era bonita", "voy a leer para pasar un buen rato", "voy a leer para saber qué le pasa a la niña en el cuento".

Acuerden quién va a empezar a leer y, por turnos…
Para realizar la lectura del cuento solicitarles que se pongan de acuerdo sobre quiéncomenzará a leer, por turnos; recordarles que al leer para su compañero deberán tomar en cuenta el volumen de su voz para que no interfieran el trabajo de los demás.

Actividad de finalización/ cierre
Indicaciones a los alumnos:
Comenta con el grupo.
Pedirles que comenten con el grupo si el cuento trató de lo que pensaron y si pudieron cumplir con su propósito de lectura.
Orientar lasparticipaciones de los alumnos para que identifiquen por qué acertaron o fallaron y que esto les sirva en sus próximas lecturas.

Actividades permanentes
Lectura de los nombres de los alumnos del grupo  Lectura de palabras similares con estructura silábica regular e irregular  Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar  Copia y lectura de indicaciones y tareas  Escritura y...