SEMANA 2
Páginas: 19 (4622 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2015
CICLO: 2015 II
Unidad: I
Módulo: I
Semana: 2
PSICOLOGIA EDUCATIVA
DRA. ROSA AMELIA LEVANO SARMIENTO
ORIENTACIONES DEL CURSO
Para una mejor comprensión es necesario que realicen lo siguiente:
1. Leer el texto de lectura obligatoria
3.
Desarrollar la autoevaluación de la semana 2
4.
Participar en el Foro de la semana 1
CONTENIDOS TEMÁTICOS
•
•
•
•
•
•
•
•
Desarrollo Cognitivo yaprendizaje
Inteligencia
creatividad
diferencias individuales
Desarrollo socio afectivo
Motivación
Factores de personalidad de
grupo
Características del profesor
Desarrollo cognoscitivo
El cerebro.•
•
•
•
•
•
Controla y regula las acciones y
reacciones del cuerpo.
Recibe continuamente
información sensorial,
Analiza estos datos y luego
responde
controla las acciones y funciones
corporales.
El neo córtexes el centro del
pensamiento de orden superior,
del aprendizaje y de la memoria.
El cerebelo es responsable del
equilibrio corporal, coordinando la
postura y el movimiento.
La corteza cerebral
• Forma un revestimiento completo del hemisferio cerebral.
•Está compuesto por sustancia gris
•contiene aproximadamente 10.000 millones de neuronas.
•El área de superficie de la corteza está aumentado porsu plegamiento
en circunvoluciones separadas por cisuras o surcos.
•La corteza cerebral al igual que la sustancia gris de cualquier otro sitio
del SNC consiste en una mezcla de células nerviosas, fibras nerviosas,
neuroglia y vasos sanguíneos.
Neuronas
•
•
•
Son las células
funcionales del tejido
nervioso.
se interconectan formando
redes de comunicación
que transmiten señales por
zonasdefinidas del
sistema nervioso .
Los funciones complejas
del sistema nervioso son
consecuencia de la
interacción entre redes de
neuronas.
La sinapsis o articulación interneuronal
La sinapsis o articulación
interneuronal:
Permiten el paso del impulso nervioso
desde una célula nerviosa a otra.
NEUROTRANSMISORES:
•Son
sustancias
químicas
sintetizadas en el pericarion y
almacenadas en los terminalesnerviosos en Vesículas Sinápticas.
• permiten la transmisión de
impulsos nerviosos a nivel de las
sinapsis
INTELIGENCIA
JEAN PIAGET.•
•
•
•
edifico una teoría psicogenética de la
vida mental: el organismo y el medio
reaccionan el uno sobre el otro.
El niño construye el conocimiento
actuando sobre el medio ambiente a
través de comportamientos múltiples
La asimilación y la acomodación los
acopla ala vida mental.
El organismo asimila los datos de la
experiencia, los modifica y los
acomoda a los datos provenientes de
las nuevas experiencias
El concepto de Esquema.
• Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que
puede ser transferida y generalizada. El niño consigue el esquema de
una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la
relación que tienenlos miembros de una clase con los de otras.
• El esquema de PIAGET se refiere a operaciones mentales y
estructuras cognitivas
Equilibrio
• los niños pasan de una etapa de pensamiento a otro
• El cambio ocurre cuando los niños experimentan un
conflicto cognitivo o desequilibrio al tratar de comprender
el mundo.
Las etapas del desarrollo cognitivo
Etapas de Piaget
ETAPA
SENSORIOMOTRIZ
ETAPAPREOPERACIONAL
Él bebe entendimiento
del mundo por medio
de la coordinación de
experiencias
sensoriales con actos
físicos.
Evoluciona desde los
actos reflejos e
instintivos cuando nace,
hasta el inicio del
pensamiento simbólico
al final de la etapa.
(Del nacimiento a los 2
años de edad)
El niño comienza a
representar el
mundo con la
palabra e imágenes
Hay mayor
pensamiento
simbólico
(De los 2 a los7
años )
ETAPA DE
OPERACIONES
CONCRETAS
El niño puede
razonar de forma
lógica acerca de
eventos concretos
y clasificar objetos
en conjuntos
diferentes.
(De los 7 a los 11
años)
ETAPA DE
OPERACIONES
FORMALES
El adolescente
razona de manera
más abstracta
idealista y lógica.
(De los 11 años
hasta la adultez)
VIGOTSKY LEV
• La actividad mental es el resultado
de la internalización dela...
Unidad: I
Módulo: I
Semana: 2
PSICOLOGIA EDUCATIVA
DRA. ROSA AMELIA LEVANO SARMIENTO
ORIENTACIONES DEL CURSO
Para una mejor comprensión es necesario que realicen lo siguiente:
1. Leer el texto de lectura obligatoria
3.
Desarrollar la autoevaluación de la semana 2
4.
Participar en el Foro de la semana 1
CONTENIDOS TEMÁTICOS
•
•
•
•
•
•
•
•
Desarrollo Cognitivo yaprendizaje
Inteligencia
creatividad
diferencias individuales
Desarrollo socio afectivo
Motivación
Factores de personalidad de
grupo
Características del profesor
Desarrollo cognoscitivo
El cerebro.•
•
•
•
•
•
Controla y regula las acciones y
reacciones del cuerpo.
Recibe continuamente
información sensorial,
Analiza estos datos y luego
responde
controla las acciones y funciones
corporales.
El neo córtexes el centro del
pensamiento de orden superior,
del aprendizaje y de la memoria.
El cerebelo es responsable del
equilibrio corporal, coordinando la
postura y el movimiento.
La corteza cerebral
• Forma un revestimiento completo del hemisferio cerebral.
•Está compuesto por sustancia gris
•contiene aproximadamente 10.000 millones de neuronas.
•El área de superficie de la corteza está aumentado porsu plegamiento
en circunvoluciones separadas por cisuras o surcos.
•La corteza cerebral al igual que la sustancia gris de cualquier otro sitio
del SNC consiste en una mezcla de células nerviosas, fibras nerviosas,
neuroglia y vasos sanguíneos.
Neuronas
•
•
•
Son las células
funcionales del tejido
nervioso.
se interconectan formando
redes de comunicación
que transmiten señales por
zonasdefinidas del
sistema nervioso .
Los funciones complejas
del sistema nervioso son
consecuencia de la
interacción entre redes de
neuronas.
La sinapsis o articulación interneuronal
La sinapsis o articulación
interneuronal:
Permiten el paso del impulso nervioso
desde una célula nerviosa a otra.
NEUROTRANSMISORES:
•Son
sustancias
químicas
sintetizadas en el pericarion y
almacenadas en los terminalesnerviosos en Vesículas Sinápticas.
• permiten la transmisión de
impulsos nerviosos a nivel de las
sinapsis
INTELIGENCIA
JEAN PIAGET.•
•
•
•
edifico una teoría psicogenética de la
vida mental: el organismo y el medio
reaccionan el uno sobre el otro.
El niño construye el conocimiento
actuando sobre el medio ambiente a
través de comportamientos múltiples
La asimilación y la acomodación los
acopla ala vida mental.
El organismo asimila los datos de la
experiencia, los modifica y los
acomoda a los datos provenientes de
las nuevas experiencias
El concepto de Esquema.
• Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que
puede ser transferida y generalizada. El niño consigue el esquema de
una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la
relación que tienenlos miembros de una clase con los de otras.
• El esquema de PIAGET se refiere a operaciones mentales y
estructuras cognitivas
Equilibrio
• los niños pasan de una etapa de pensamiento a otro
• El cambio ocurre cuando los niños experimentan un
conflicto cognitivo o desequilibrio al tratar de comprender
el mundo.
Las etapas del desarrollo cognitivo
Etapas de Piaget
ETAPA
SENSORIOMOTRIZ
ETAPAPREOPERACIONAL
Él bebe entendimiento
del mundo por medio
de la coordinación de
experiencias
sensoriales con actos
físicos.
Evoluciona desde los
actos reflejos e
instintivos cuando nace,
hasta el inicio del
pensamiento simbólico
al final de la etapa.
(Del nacimiento a los 2
años de edad)
El niño comienza a
representar el
mundo con la
palabra e imágenes
Hay mayor
pensamiento
simbólico
(De los 2 a los7
años )
ETAPA DE
OPERACIONES
CONCRETAS
El niño puede
razonar de forma
lógica acerca de
eventos concretos
y clasificar objetos
en conjuntos
diferentes.
(De los 7 a los 11
años)
ETAPA DE
OPERACIONES
FORMALES
El adolescente
razona de manera
más abstracta
idealista y lógica.
(De los 11 años
hasta la adultez)
VIGOTSKY LEV
• La actividad mental es el resultado
de la internalización dela...
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